浅谈如何培养小学生数学问题的解决方法研究

小学数学课堂教学在近年来的改革中明确指出:教师要引导学生通过学习数学,形成独自思考、自主分析数学问题、提出问题、解决问题的习惯,培养学生综合运用数学的能力。让学生在小学数学的学习中更好地掌握运用书本知识,真正实现素质教育提出的将理论知识与实际情况相结合的要求。

浅析班主任老师在小学语文教学中对品德教育的渗透

小学阶段教育教学工作的开展对学生学习与发展具有重要影响。在小学阶段教学中,语文课程教学是重要的教学工作组成。同时,在这一阶段教育教学工作中,班主任工作的开展同样是保证学生成长与发展的重要前提。本文将对小学语文教学中班主任品德教育的渗透全面分析,促进教育教学工作高效开展。

探讨小学语文创新思维能力的培养策略

激发学生的创新兴趣,培养学生的创新能力是小学语文教师不可忽视的责任。小学生身体和心理都没有成熟,在这一阶段对小学生创新思维的培养尤为重要。当今社会最缺乏的是创新型人才,习近平总书记强调:“创新是引领发展的第一动力,是国家综合国力和核心竞争力的关键因素,重大科技创新成果是国之重器、国之利器,必须牢牢掌握在自己手上,必须依靠自力更生、自主创新。”由此可见,小学语文教学中培养学生创新思维能力是时代发展的要求,教师应高度重视,为国家培育出更多的创新型人才。

探究分层教学模式在小学数学课堂的有效运用

小学生的思考能力和知识水平有差异,小学数学教学应尊重学生差异,开展分层教学,满足不同学生对数学知识需求以及能力发展的需要,确保每个人在课堂中都有收获,这样就能构建出高效课堂。本篇文章以个人多年来的数学教学经验,深入分析了小学数学教学困境,提供了数学课堂分层教学策略,仅供借鉴。

利用多元素优化童声合唱教学

目前,合唱教学在小学音乐教材中占比较多,对学生感知音乐魅力、培养团队意识起到一定的推动作用。但是,在有限的教学环境和方式方法的影响下,童声合唱教学存在很多局限性,需要利用多种元素进行优化。本文就针对童声合唱教学的现状,对优化教学的创新手段进行分析和探索。

注入饱满情感,助力师生课堂共赢

课堂教学过程中,教师不仅要把学生看作“对象”“主体”,更要有意识时刻提醒自己,他们是活生生有情感的个体,语文又是一门讲究传情达意的学科,只有师生都沉浸在饱满的情感中,课堂才能成为师生共赢的天地。

“数学广角”中“优化思想”的分析与教学启示

伴随着社会经济的飞速发展,人们日常生活面临的问题变得错综复杂,优化方法在解决问题时显得非常重要。《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:"让学生通过学习获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要的数学知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。"经历一轮又一轮课程改革后,新版本教材中的"数学广角"蕴含的"优化思想"逐渐引起教研人员和教师的重视。

以“错”纠错

班上有个别学生的书写潦草马虎，数字的书写也很随意，如：数字“0”总会时不时长出一条小尾巴写成“6”，数字“1”稍微一带笔就变成了数字“7”，而其他数字的书写随意性也比较大，都不够整齐规范。针对这部分同学，我采取了单独谈话、对比书写、提醒纠正的方法，但效果都不太理想。这部分同学的书写仍然我行我素，毫无改变。这让我苦恼不已，可又束手无策。