生态文明视角下山区县农业生态化实证分析——以福建省大田县为例

以大田县为例,分析了大田县农业生态化存在的问题,针对存在的问题构建评价指标体系,运用层次分析法(AHP)确定区划指标的权重,结合加权综合评判方法,得出大田县农业生态化综合指数,进而对大田县1990-2011年农业生态化进行综合评价,并提出生态文明背景下大田县农业生态化的对策建议。

“生态立县”的理论认识与实践探索——基于福建省大田县的典型个案研究

以国家"生态立县"的发展战略为指引,采用比较分析的方法,对国家生态县建设指标修订前后进行分析,结合福建大田县产业生态化进程及其生态县指标的完善,明晰了大田县生态建设的方向,为大田"生态立县"的推进提供有效的工具和参考。

转型期社会管理动力支持与创新机制研究——以福建山区大田县为例

加强和创新社会管理,应准确把握政府在社会管理创新中的定位,走基层、找规律,深刻认识社会管理新格局的内涵,才可能在公共服务提供、社会管理方向把握上取得积极的成效。从社会管理创新概念出发,以国外社会管理动力支持与创新机制经验为启示,通过对山区大田县社会管理创新案例的思考,进行转型期社会管理动力支持与创新机制研究。

找准主攻方向 优化经济结构——大田县围绕两个根本性转变进行结构性调整的探索

近几年,大田县主动适应两个根本性转变,解放思想抢抓机遇,理清思路把准方向,着力于经济结构调整,取得初步成效,特别是支撑着国民经济大壁江山的工业结构日趋优化,使整个经济发展呈现出旺盛的生机与活力。1996年全县国民生产总值达10.28亿元,比上年增长19.11％,财政收入1.

大田县实现农村水电初级电气化

一 基本情况 大田县位于福建省中部,是三明市辖区东南的一个山区边界县,全县总面积2294km^2,总人口33.39万人,总户数71470户,其中农业户63400户。我县的水力资源比较丰,富,常年降雨量1700mm,汇水面积30km^2以上溪流有24条,理论蕴藏量20.67万kW,已规划开发的水力资源为12.7万kW。矿产资源储量主要有煤3亿吨,石灰石5亿吨,

迈向产业化的大田兔业

大田县地处闽中山区,气候温和,自然条件优越,草料资源丰富,拥有草地面积36.82万亩,占土地总面积10.7％;全县人口34.8万人,其中农业人口31.4万人;农村劳力充足,群众有着悠久的养兔历史和丰富经验。同时,肉兔生产是一项投资少,风险小,周期短,

马斯洛需要层次理论观照下的学生写作动机初探——试以管建刚《我的作文教学革命》为例

当前写作教学受应试教育影响,片面追求分数和升学率,极少顾及学生写作上的心理需要,以致学生写作缺乏兴趣和动力,写作整体水平也不尽如人意,这也是写作教学长期广为诟病的缘故。人本主义心理学家马斯洛的需要层次理论,尤其是自尊需要和自我实现的需要对于满足学生写作的心理需要,提高学生的写作兴趣有着积极的意义。基于此,在全面掌握该理论的基础上,主要从自尊需要和自我实现需要的角度出发,对管建刚写作教学实验的成功做法进行分析,以期对中学写作教学提供些许有益的启示。

自评 督评 整改 复评——中小学素质教育督导评估模式实践研究

中小学素质教育督导评估对贯彻教育方针,规范办学行为,提高教育质量,提升学生素质具有十分重要的现实意义。评估过程要注重方式方法的创新,做到定性评价与定量评价相结合、规范性评价与发展性评价相结合。不断创新并完善素质教育督导评估模式,是目前乃至今后一个时期教育督导工作的重要研究课题。要重视教育督导评估结果的运用,健全整改跟踪、通报、激励等制度推进教育健康持续发展。“自评督评整改复评”督导评估模式运行为区域教育改革发展和素质教育全面实施起到导向、激励、发展作用。

农村集体“三资”监督管理的思考与实践

加强对农村三资的监督管理工作是推动农村社会稳定的需要。基于此,主要论述了农村"三资"管理工作中存在的问题、农村"三资"监管问题产生的原因以及加强农村"三资"管理的主要措施这3个问题。

中小企业改革应处理好四种关系

大田县现有规模以上工业企业47家，经过三年改革攻坚，初步实现了产权主体多元化、企业职工社会化的目标，现已完成改制41家，改制面87.2%；规模以上工业产值由1997年的5.1亿元提高到7.16亿元，年均递增12.7%；经营效益综合指数由33.7%提高到76.5%，亏损企业由43家减为21家，改革后成效十分明显，但亏损面仍然较大。面对新世纪经济全球化趋势加剧和我国即将加入WTO的形势变化，中小企业发展任重而道远。当前，深化中小企业改革应妥善处理好四种关系。

加快小城镇建设 实现农村现代化

城市化水平是衡量一个国家和地区经济、社会发展水平的重要标志。我国目前城市化水平较低,仅为28％,不仅与发达国家城市化水平70～80％差距很大,而且与发展中国家平均40％水平也有较大差距。我国城市化水平低,主要表现在农村城市化进程不快。 党中央、国务院十分重视小城镇建设。

加大扶持力度 加速小康进程

实现小康是时代赋予的重任和广大人民群众的迫切愿望。近年来,大田县政府不断加大奔小康工作力度,有力地推动了农村小康进程。1997年,农村小康进程比上年提高9.08个百分点,达到90.39％,小康进程向前跨越了一大步。全县基本实现小康的有12个乡(镇),占总数66.7％;小康村199个,占75.95％;小康户和小康人口分别达到82.1％和80.8％。 大田县小康建设虽然取得一定成效,也积累了一些经验,但1998年要实现基本小康县目标。

抓好五件大事 突破发展瓶颈

福建省大田县位处福建“沿海腹地,内陆前沿”,毗邻闽东南,背靠福建山区,是福建山海协作的过渡地带。改革开放以来,大田经济发展很快。但由于大田原有的经济基础比较薄弱,近些年来的发展主要依靠量的扩张,“小而全”、“小而散”的现象非常明显,产业结构和产品结构雷同,市场竞争力差。支柱产业、重点产业不明显,第一产业基础十分脆弱,农业产业化发展滞后,第二产业轻重比例失调,整体素质低下,第三产业起步迟、

建构简约高效的语文课堂教学

在探索如何建构简约高效的语文课堂教学过程中，笔者认为：“简简单单教语文”才是主旨所在。这一观点源于我参加城区一所学校的教学调研，同仁对一节公开课评课的一番话中所得到的启示。那是一节“先学后教，高效课堂”对外交流的研讨课。一位来自外县到该校听课的同仁评说，“这节看似简简单单的课，不仅使学生扎实地完成了必要的语言训练，而且能让学生懂得五个手指各有所长各有所短，但根根有用，根根有力量。学生隔了三年五年，甚至一辈子都能记得‘团结就是力量’的道理，还记得丰子恺先生的散文《手指》。这节课，蒋老师导在重点处、引在关键上、扶在必要时，学生读有目的、学有顺序、练有效率，还不叫高效吗？”笔者颇有同感：语文课到底应该怎么上才能出高效呢？那就是“简简单单教语文”!笔者就建构简约高效的语文课堂教学谈几点看法。

“探求·明理”生本教育的探索实践

当前,许多有思想的中小学教育工作者正在积极探索中国特色或地域特色的教育,其中生本教育在我国具备了一定的理论与实践基础。“探求·明理”生本教育以此为基础,阐述了生本课堂的内涵和外延,为基础教育阶段培养什么人、怎么培养人这一时代重大问题的探索做了有意义的实践。

资源型县域经济可持续发展的思考

县域经济是全省经济的基础单元，也是省委推动我省科学发展、跨越发展的重要抓手。循环经济是一种以资源的高效循环利用为核心，以“减量化、再利用、资源化”为原则，以低消耗、低排放、高效率为特征的可持续发展经济增长模式。

手机管理的问题与思考

学生使用手机,早已成为家长、教师、社会各界都非常关注的热点、难点问题。随着教育部“五项管理”政策文件的出台,各个学校采取了一系列行之有效的措施,但也有部分学校的做法因为过于简单粗暴引发了一些矛盾。

依托山水禀赋 建设美丽大田

建设生态宜居城市是创建美丽中国的一个重要的部分，作为“九山半水半分田”的大田，依托山水自然资源禀赋，创新发展理念，转变发展方式，走出一条城市化、新型工业化与生态化融合发展的新路子，实现“百姓富”与“生态美”的有机统一，已经成为大田科学发展转型发展的必然选择。