自评 督评 整改 复评——中小学素质教育督导评估模式实践研究

中小学素质教育督导评估对贯彻教育方针,规范办学行为,提高教育质量,提升学生素质具有十分重要的现实意义。评估过程要注重方式方法的创新,做到定性评价与定量评价相结合、规范性评价与发展性评价相结合。不断创新并完善素质教育督导评估模式,是目前乃至今后一个时期教育督导工作的重要研究课题。要重视教育督导评估结果的运用,健全整改跟踪、通报、激励等制度推进教育健康持续发展。“自评督评整改复评”督导评估模式运行为区域教育改革发展和素质教育全面实施起到导向、激励、发展作用。

“探求·明理”生本教育的探索实践

当前,许多有思想的中小学教育工作者正在积极探索中国特色或地域特色的教育,其中生本教育在我国具备了一定的理论与实践基础。“探求·明理”生本教育以此为基础,阐述了生本课堂的内涵和外延,为基础教育阶段培养什么人、怎么培养人这一时代重大问题的探索做了有意义的实践。

马斯洛需要层次理论观照下的学生写作动机初探——试以管建刚《我的作文教学革命》为例

当前写作教学受应试教育影响,片面追求分数和升学率,极少顾及学生写作上的心理需要,以致学生写作缺乏兴趣和动力,写作整体水平也不尽如人意,这也是写作教学长期广为诟病的缘故。人本主义心理学家马斯洛的需要层次理论,尤其是自尊需要和自我实现的需要对于满足学生写作的心理需要,提高学生的写作兴趣有着积极的意义。基于此,在全面掌握该理论的基础上,主要从自尊需要和自我实现需要的角度出发,对管建刚写作教学实验的成功做法进行分析,以期对中学写作教学提供些许有益的启示。

建构简约高效的语文课堂教学

在探索如何建构简约高效的语文课堂教学过程中，笔者认为：“简简单单教语文”才是主旨所在。这一观点源于我参加城区一所学校的教学调研，同仁对一节公开课评课的一番话中所得到的启示。那是一节“先学后教，高效课堂”对外交流的研讨课。一位来自外县到该校听课的同仁评说，“这节看似简简单单的课，不仅使学生扎实地完成了必要的语言训练，而且能让学生懂得五个手指各有所长各有所短，但根根有用，根根有力量。学生隔了三年五年，甚至一辈子都能记得‘团结就是力量’的道理，还记得丰子恺先生的散文《手指》。这节课，蒋老师导在重点处、引在关键上、扶在必要时，学生读有目的、学有顺序、练有效率，还不叫高效吗？”笔者颇有同感：语文课到底应该怎么上才能出高效呢？那就是“简简单单教语文”!笔者就建构简约高效的语文课堂教学谈几点看法。

手机管理的问题与思考

学生使用手机,早已成为家长、教师、社会各界都非常关注的热点、难点问题。随着教育部“五项管理”政策文件的出台,各个学校采取了一系列行之有效的措施,但也有部分学校的做法因为过于简单粗暴引发了一些矛盾。