小学中低段数学阅读能力的培养

有人认为培养学生的阅读能力是语文教师的任务。其实不然,数学教师在教学的过程中也要培养学生的阅读能力,只有这样才能让学生读懂题目。数学学习中,一些学生在做题的时候由于没读懂题目,导致出现错误,可见数学学习中阅读能力的重要性。小学低段数学教学中,教师要激发学生的自主性和积极性,把数学的思想和方法教给学生,培养学生的数学阅读能力,提高数学学习效果。

小学低年级学生数学阅读能力培养策略探究

“阅读教会人们思考,思考刺激着智力的发育”,说到阅读能力,也许你首先想到的是,在中英文和其他文字科目中很难接触到数学。数学学习需要阅读能力吗?当一些学生在做问题的时候,他们也会出现不能理解问题,不能解决问题的情况。在数学学科的学习中,阅读能力的提高也是必要的。

浅谈小学习作教学创意表达素养培养

小学习作是语文的重要一部分,教师要鼓励学生勇敢表达自己的真实想法,将自己对生活的热爱之情有创意地表达出来,学生练习写作的过程就是学生体验语言魅力的过程。教师要根据学生发展需求提供写作素材,鼓励学生自主创作,大胆发挥自己的想象,感受写作给自己带来的乐趣。教师要引导学生运用不同形式进行写作,在写作过程中,不能一成不变,要多动脑筋思考,细心观察分析,然后在进行装饰,将自己的想法充满创意地写出来。

基于语文核心素养的小学低年级阅读教学研究

在对小学低年级的学生开展阅读教学的过程中,老师要对学生的学习能力和理解能力进行考察,选择适合学生的学习方法进行教学。其中,老师应该注重于学生核心素养的培育,尤其是小学低年级的学生,他们的认知能力还没有完全的成熟,需要在老师的引导下进行学习,培养他们在语文阅读学习过程中的综合能力的提升。因此,文章将重点论述当前小学语文低年级阅读教学存在的问题,以及在基于核心素养下小学低年级语文阅读教学的措施。

“可视化”技术在小学生行为养成管理中的思考

"可视化"技术运用在小学生行为养成管理中,是教育发展到一定阶段的产物。根据教育发展需要,丰富传统的行为养成教育形式,以可视化手段强化小学生行为养成管理模式,实现学生全面发展。本文对"可视化"技术的概念进行简要介绍,指出在此技术下实行养成教育的研究价值。将"可视化"技术运用到教育管理中,并与传统的小学生行为养成管理相结合,总结出实用、有效的"可视化"行为养成管理新模式。

教师应做“有协助能力的大人”——基于“阅读循环圈”理论的实践研究

在艾登•钱伯斯的“阅读循环圈”理论中,儿童的阅读兴趣、习惯与能力的培养离不开“有协助能力的大人”,在学校里,有协助能力的大人主要指教师。教师在儿童阅读资源、阅读环境、阅读交流活动领等方面能发挥积极作用,在选书指导、阅读指导等方面的“协助能力”能促进儿童阅读。

论学生语文创新思维能力的训练策略

小学语文创新思维能力训练,对于提高小学生综合学习能力有着举足轻重的作用。如何做好低段小学语文创新思维能力训练?我认为应抓好以下三个方面:基础练习,训练定向思维;挖掘教材,训练逆向思维;拓展延伸,训练发散性思维。

低年级课堂教学中渗透有效仪式的意义

仪式让我们摆脱了日常生活的平庸琐碎,传递一 种价值观念和情感。有效仪式是课堂教学中的重要载体,课前 准备仪式、课前师生问候仪式、课件提问仪式、教师鼓励仪式等 都是教学中常规性的教育活动仪式的。它强调仪式的象征符 号,注重仪式背后存在的文化内涵。有效仪式具有一定的文化 传承功效。有效仪式具有一种教化功效。

在数学阅读中如何提高课堂教学的有效性

阅读是牵一发动全身的学习领域,是让小学生终生受益的一笔巨大财富。通过情境创设,明确学习目标,鼓励学生从生活经验理解,并归纳推理,创设学生独立思考和探索的空间,并给予激励的评价,达到教学的有效性。

基于素材整合的小学数学阅读教学实践研究

面对当代教学目标的要求,学生要想获得丰富的数学知识,就必须拥有良好的素材作为先提条件。因此,教师要在学生不断发展的过程中找到他们的学习特点,依照学生的兴趣来对素材进行选择,素材整合也要时刻紧贴教学的内容,同时要与时代相匹配,不能脱离时代整合素材,这样才能调动学生学习的热情,从而促进学生数学成绩的提升。

教室外的“特殊飞客”

“ 特大新闻!教室门口来了一只‘特殊飞客’ ,大家快来看啊!”我们几个一听到声音,就飞快地跑了过去。到了教室门口一看,原来地上躺着一只小蝙蝠。一个同学猜测道:“说不定这是一只吸血蝙蝠!”另一个同学反驳道:“吸血蝙蝠能出现在学校里吗?”大家七嘴八舌地议论着,我大胆地戳了戳小蝙蝠,没想到小蝙蝠居然动了!这时上课铃响了,我们只好回到教室。放学后,我再去看蝙蝠,发现它已经不见了。真希望这只小蝙蝠没有死,而是飞回了自己的家,跟爸爸妈妈一起幸福地生活着……