开展科学探究 发展科学思维——以“氧气的性质再探究”教学为例

科学探究和科学思维是《义务教育化学课程标准(2022年版)》核心素养内容。以“氧气的性质再探究”为例,通过“带火星的木条复燃的最低氧气浓度”和“物质燃烧剧烈程度的影响因素”两个探究问题,结合古代文化和科技、生活、科技前沿等有关氧气的应用,开展科学探究,发展学生的科学思维,促进学生核心素养提升。

初中语文群文阅读教学模式的有效探索

初中语文阅读教学开展过程中,语文教师更多关注的是阅读模式的选择。群文阅读教学模式属于一种新型的教学模式,已经逐渐引起了教育工作者的重视。群文阅读教学模式与传统的语文阅读教学模式差异性明显,群文阅读教学模式能将文章中的碎片整理并优化,改变传统单篇阅读教学模式中的弊端,让学生在阅读中能更好地理解文章含义,掌握知识,提升学生对文章深度的理解。本文阐述了群文阅读在初中语文教学中的价值和实施原则,分析了初中语文群文阅读教学的现状,并提出了初中语文群文阅读教学的实践策略。

“双减”环境下初中语文阅读教学的现状及对策

随着“双减”政策的实施,各地初中纷纷改变了课堂教学方式,努力在减轻学生负担的同时,致力于提高课堂教学的效果。语文作为一门基础课程,在初中阶段的教学中起着举足轻重的作用,特别是在语文阅读教学过程中,提高语文阅读能力是非常重要的。同时,教师还要注意让学生养成良好的阅读习惯,养成正确的阅读方式。本文就“双减”形势下初中语文课堂阅读教学有效性进行了探讨,并提出了相应的对策。

话题式教学背景下初中道德与法治课作业设计

随着我国教育课程的不断改革,一些学者提出了话题式教学,很多教师在初中道德与法治课程教学的过程中会将其运用其中。在话题式教学模式的应用之下,教师可以更好地以话题情境为引导,让学生积极主动地参加到学科知识的构建过程中。话题式教学模式的应用也可以更好地优化教师的道德与法治课程教学设计。在给学生布置作业时,可以利用话题式教学模式进行设计,以此来有效完善学生的作业形式,让学生在做作业的过程中能够更好地参与到道德与法治课程的教学巩固中,进而有效提升学生学习道德与法治课程的兴趣。文章就针对话题式教学背景下初中道德与法治课作业设计这个问题展开了探讨。

初中数学概念教学探讨

概念是初中数学的基础知识,为学生深入学习公式、定理、法则以及数学思想等提供了重要的支撑.文章从概念有效引入课堂、引导学生深入理解概念、促进学生在解题实践中应用概念三个方面进行探讨,以期全面提高初中数学概念教学的有效性,全面提高学生的数学学科核心素养.

初中英语语音教学的若干实践与探讨

众所周知,表达思想、交流感情是语音最重要的作用。学习母语,我们往往从拼音字母或注音字母的语音开始,学习外语也同样如此。在英语中,语音与词法、构词法、拼法都有关系。较好地掌握语音,不但有利于正确发音,而且更有助于对语法和词汇的学习。

基于思维可视化的化学用语教学策略——以“化学式与化合价”第一课时教学为例

化学用语是初中化学教学的难点、学生的分化点。思维可视化可将原本内隐的的思维方式有策略地外显,使其清晰可见,易于吸引学生注意力,激发学生主动思维,降低学习的难度。通过思维模型、联系微粒模型、图示类比等思维可视化策略的建构与应用,可提高化学用语的学习效率,提升学生的思维品质。

转变复习模式 促进学生高阶思维发展

高阶思维是适应知识时代发展的关键能力,培养学生的高阶思维能力是促进学生核心素养发展的重要途径。初中化学中考总复习是教学中不可缺少的环节,也是培养学生高阶思维能力的重要时期。通过转变复习教学模式,从精心设计问题、深挖习题、建构模型、实验创新等途径,可以促进学生高阶思维发展。

浅谈初中历史教学应用影视资源的原则和策略

初中历史是一门复杂的学科,主要是因为历史事件距今比较久远,学生生活在当下的社会环境中,很难感受当时的历史氛围。这对于历史教师而言,同样是一个挑战。如今,社会高速发展,随着多媒体技术的兴起,原本比较抽象的历史知识能够变得形象化、具体化。教师在教学中可以利用多媒体来辅助教学。对此,本文针对在初中历史教学中应用影视资源的原则和策略进行了探讨。

初中生几何语言训练的几点思考

几何语言是几何学科的重要组成部分,是学生与几何学科相衔接的桥梁.在教学过程中,教师需要从图形语言、文字语言与符号语言三方面入手,深化学生对几何语言的理解,强化相关概念,培养学生数图转换的能力,同时还要将这三者联系起来综合运用,使之融会贯通.

优化中考复习策略 培养历史学科核心素养

历史学科是培养学生文化意识和家国情怀的重要学科。在核心素养背景下,要想做好中考历史的复习,教师需要注意方法引导和对学生思维的培养。文章将从学习方法、互动课堂、拓展知识的深度和广度、整理相关历史知识、运用时间轴把握阶段历史、纵横联系拓展延伸六个方面,探讨如何优化核心素养背景下的中考历史复习策略,以便让学生进行高效复习。

历史教学中如何培养学生的历史学科核心素养

文章阐述了在历史教学中培养学生的历史学科核心素养策略,包括还原历史真相,彰显唯物史观;建构时空坐标,强化时空观念;展示多样史料,进行史料实证;演绎历史逻辑,促成历史解释;列举典型案例,培育家国情怀。

初中地理课堂情境教学存在的问题及应对策略

众所周知,地理是一门综合性很强的学科,主要研究地球上的自然现象与人文现象,其中包括计算经度、纬度、测量温度,等等。由此可见,地理这门学科与人文自然有着密不可分的联系。而在以往的地理教学中,教师的教学模式太过古板、枯燥,只是一味地利用“灌输式”的教学模式向学生传授知识,导致学生学习兴趣不高。因此,为了改变这一现状,采用情境教学法不仅激发了学生的学习兴趣,而且也拓宽了学生的知识面,使地理教学质量得到了稳步提升。

初中数学教学内容的呈现策略

初中数学教学内容需要教师根据学生的实际情况精心进行组织加工,以尽 可能的优化方式呈现给学生,让学生易于接受,易于拓展学习.本文拟从设 置有效问题,呈现教学内容;联系生活实际,呈现教学内容;创建活动平台, 呈现教学内容;运用可视化手段,呈现教学内容;构建知识体系,呈现教学内 容等角度略谈初中数学教学内容的呈现策略.

初中化学教学中培养学生化学素养的研究

初中化学教学,以提高学生的实验操作技能,系统掌握化学理论知识,全面提升学生的化学素养,作为教学的根本目标。在中国,经济在大发展,对于人才的需求也越来越严格。初中化学教学,关注和培养学生的化学素养,培养成适合社会主义建设需要的人才,它将作为目前我国初中化学教学的重要研究话题。本文就个人在初中化学教学中培养学生化学素养的具体做法略作探讨和研究。

关于提高初中英语教学有效性的几点思考

英语是初中教育中极其重要的一门语言课程,随着现代社会的快速发展,英语在我们的日常生活中所扮演的角色愈加重要,能否学好英语与学生的前途有着直接的关系。对于初中生而言,学习英语知识的主要渠道就是课堂,新课标背景下,初中英语教学主要强调的是要以学生为教学主体,增强他们的自主学习能力,从而提高初中英语教学质量。文章主要就如何提高初中英语课堂教学有效性进行探讨,以求为初中英语教学带来一点思考。

初中数学教学对学生创新能力的培养

文章从创设教学情境,激发创新意识;注重分层引导,培养创新思维;开展开放题教学,提高创新能力三个方面来阐述如何培养学生的创新能力。

浅谈如何在复习课中提升学生化学学科素养——以初中化学元素化合物知识复习为例

2014年国家教育部发布《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》,该纲领性文件明确规定,中小学教育应着力培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。中学化学的核心素养主要包括“宏观辨识与微观辨析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识”五大方面。

初探中考历史复习方法的有效性

2018年福建省历史学科中考的考试形式由开卷考试统一改为闭卷考试,所以在中考历史复习过程中,对于时间宝贵的毕业班来说,最关键的就是有效复习。中考复习时间紧,任务重,所以增强复习效果,提高复习的有效性,让学生在有限的时间内掌握更多的知识与技能,从容应对中考,这是所有毕业班历史老师的共同目标。

中考作文材料选择的新特点和应对方法

众所周知,教育竞争的本质就是人才的竞争,随着教育人才市场竞争压力的不断增大,教育改革也是在此背景下的必然趋势。近年来,随着中考新模式的推出,其随之增加的是考试科目与考察科目,而语文的满分总值 150 已经是相当高的分数了,我们知道语文作文在语文试卷中是占有很大的比例的,作文材料的选择形式更是层出不穷,仅仅在作文立意方面可供学生选择的内容就有好多种,因此不管是学生还是老师都应该重视作文材料的发展方向。