“教学做”结合打造小学数学高效课堂

新时代背景下,随着我国素质教育工作的不断推进,小学数学教育教学活动的开展中更加关注学生数学思维、实践能力、创新意识的培养,旨在为培养学生发展的关键能力奠定重要基础。基于此,以“教学做”理念在小学数学教学中的实践原则和路径为主要研究内容,从实践操作、问题引导、生活情境创设、小组合作等角度,探讨“教学做”结合打造小学数学高效课堂的路径,以切实提升小学数学课堂教学效率和质量。

小学数学数与运算教学内容结构化整合策略探究

在小学数学教学工作中,为了进一步提升学生的数与运算知识掌握能力,教师对于教学工作应该怎样开展进行了研究,希望让教学工作变革更加丰富多彩起病确保其可以符合新时代对于教育教学工作提出的相关需要。在教学活动研究的过程中,很多教学实践显示,通过积极整合教材中涉及到的教学内容并将其进行结构化转型,可以进一步促进教育教学工作的持续有关充分改进,其对于后续教学工作的宣传推进需要强化的辅助意义。近年来,随着教育改革工作的不断深入,教师们对于如何培养学生术语运算努力进行了分析[1]。在此期间,研究资料表明,通过及时对教学内容进行结构化整合教学,可以帮助学生循序渐进地实现对于有关知识的进行了解和清晰认识并构建相应的数学基础知识框架,这一点为教学工作于心目中的达成提供更多的可能和强劲的助力。

浅谈农村小学数学课堂情境创设的策略

学生的作业是教师课堂教学的延续,是教师教学工作的镜子,是学生巩固书本知识、提高学习能力和学习方法的重要途径。学生通过完成数学作业,可以加深他们对知识的理解,可以更好地掌握科学的数学学习方法及解决实际数学问题的技巧,可以培养学生分析数学问题、解决数学问题的能力。教师在批改学生作业中,可以真实了解到学生的学习情况,通过评语或谈话评价学生,还可以思考自己的教学方式,并及时反思、改进。

浅谈核心素养下培养农村小学数学审题的能力

新课程标准要求教师在小学数学教学中以培养学生核心素养为主,教师在明确教学目标后,应高度注重引导学生审题,以总结解题思路,从而促使学生认真审题、全面分析,促使学生思维严谨,以增强其思考力和审题能力,有利于提高学生的核心素养。由此得知,加强学生的审题训练十分有必要,能够调动学生自觉审题,使学生认识到马虎大意将导致学生不清楚题干含义,难以得出正确的结果,进而使学生明确审题的重要性,使学生在解题时做到认真审题,同时在解题后,确保求解的答案正确,有效增强学生的思维能力、核心素养和审题能力。

小学品社课生活化教学新探

建设全民族的道德素质,是国家实现富强的根本基础。道德的培养,要从一个人的日常生活开始,也要从他发育的初始阶段开始,因此,小学生的品社课就显得极其重要,而道德存在于我们生活中的每一处,开展品社课的教育,就必须将品社课的内容与实际生活有机融合起来,达到教育的目的。小学品社课生活化也是新课程目标下的教学方式的改革,也象征着教育的一大进步。

体育游戏对小学体育教学的影响研究

体育课程是小学教育的重要组成部分,在促进学生德智体美劳全面发展方面发挥着重要的作用。随着新课改的不断深入,人们对体育教学的重视程度也不断提高。但是由于长期受到应试教育的影响,我国的小学体育教学发展还不完善。怎样提高小学体育的教学水平和教学质量是小学体育教师需要深入思考的问题。而体育游戏作为小学体育教学改革的重要课题,需要进一步分析和研究。在小学体育教学中恰当地运用游戏展开教学可以更好地提高教学质量,但是,在目前的体育游戏教学中一些问题的存在,对体育教学产生了消极的影响。正确认识体育游戏对小学体育教学的影响,并在小学体育教学中合理地应用体育游戏,是促进小学体育教学健康发展的重要举措。

引进“随手拍”，助力教育教学

在手机拍照盛行的今天，如何利用手机“随手拍”为我们的教育教学服务，成为教育者的一大困扰。很多老师其实也在有意无意地使用“随手拍”，但大多没有系统深入地研究如何使用、规范使用。本文试着从沟通家校、助力教学、促进管理等方面较为系统地阐述“随手拍”在教育教学中的使用方法与技巧，并从发送对象、发送时效等引导大家规范使用、规避麻烦。

中专语文教学面临的困境与对策探究

中专教育旨在为我国培养技能型人才,在中专教学中,既包括专业技能型课程,也包含基础文化内容,语文学科就是中专学校文化基础课的重要组成部分之一。众所周知,语文是一门综合性的课程,涵盖语言表达、文化素养等多方面的内容,是核心教育的基础。在中专语文的教学中,全面提升语文教学的质量,能够有效连接与多课程之间的拓展和提升,从而帮助学生形成综合素养,为国家人才培养与发展提供力量。本篇文章对中专语文教学中面临的困境进行探究,并以此为基础提出了相应的解决策略,供同行借鉴和参考。

数学核心素养视域下思维方式的教学

目前数学教师以核心素养为指导落实“怎么培养人”的教学行动,培养学生的数学关键能力和必备品格。实际上,除了关键能力和必备品格,思维方式也是核心素养的重要内涵,是支撑关键能力和必备品格的隐性核心力量。因此,思维方式的教学不可缺失,本文立足数学核心素养探究了思维方式的教学策略。

如何在阅读教学中指导低年级学生的积累与运用

语文学习要正确指导学生理解和运用祖国的语言文字,丰富语言积累,这是课标对学生阅读提出的要求。低年级开始,教师就应该注意在阅读教学中多让学生积累语言,提高学生的语文素养。语言积累的方式各不相同,有读中积累、背中积累、学中积累、用中积累、课外阅读中积累等。本文对低年级学生阅读教学该积累哪些内容与如何运用进行了探究。

丰富感知 经历探究 自主建构——以“平行四边形的面积”教学为例

在教学过程中,把复杂的问题简单化是一项重要且必须经历的过程,特别是在数学教学的过程中。在数学教学中,语言转换是一项基本的能力。不仅有很多的文字语言来解释一个问题的概念,而且还有相应的符号字母来简化计算步骤,同时还有数学模型来增强学生对于某个问题的理解程度。在'平行四边形的面积'教学中,可以让学生完成丰富感知,经历探究,自助建构的要求。