让足球律动起来,构建魅力课堂——小学足球课堂“律动教学法”的运用研究

足球是对技术动作实战要求非常高的运动,它需要踢球者高效运用各种技术动作才能在赛场上“克敌制胜”,其中,技术动作的节奏把控尤为重要。我校将音乐学科中的律动节奏教学元素融入小学足球课堂中,利用两个学科中律动节奏的共通特点让学生从听、感、练多维度的进行练习体验,旨在促进学生关键能力的提升,利用学科融合的教学方式对学生核心素养进行全面的培养提升,让足球律动起来,构建魅力课堂。

立足儿童生活 建设课程资源

《品德与生活（社会）》课程标准明确将课程的性质确立为以儿童的生活为基础的综合课程，因为只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。

看图教“自学”

自学能力是指学生在没有指导的情况下．独立进行学习的能力。如果学生缺乏自学能力．仅能满足于理解和记忆老师在课堂上讲授的内容．就会缺乏分析能力和综合能力．即使能掌握一些教师教学的内容．也只是机械性地记忆呆板的、零碎的知识，不能举一反三、触类旁通。小学阶段的孩子形象思维占优势．教科书上许多知识也是用图来解说的。为此．我从看图教学入手．对孩子的自学能力的培养进行了尝试．

低段“解决问题”教学中的困惑与思考

“増强学生发现问题和提出问题、分析和解决问题的能力”是2011年版数学课程新课标中提出的重要目标.作为一线教师,我们也正努力地实现这一教学目标.一、小学低段“解决问题”教学中的困惑教材中情境式的呈现方式与学生处理信息的能力形成了矛盾.现行教材中“解决问题”的部分多以图画、卡通、情境、对话、表格等方式出现.

童年

和小伙伴一起玩耍,和小朋友一起赛跑,欢笑装满了大家的胸膛.啊,童年的我是多么开心.

用好本土资源,彰显特色课程

当课程内容来源于幼儿的生活经验,他们就会对活动表现出极大的热情和兴趣,身处潼南的幼儿园有丰富的乡土资源,教师合理利用这些乡土资源编辑本土化特色教材,开展本土特色化幼儿教育主题活动,丰富区域角内容、开展特色区域角活动,彰显独具特色的幼儿教育课程,让本土化特色资源的教育价值得以实现.

小学数学教学中问题情境的创设研究

问题情境创设教学把枯燥的理论教育放在了创设的问题中强调教育过程的感知和体验,这与人的思维特征相符合,让学生感知这门学科的奥妙和与生活的密切关系,把数学学习变成一种乐趣,是一种科学的教育方式方法。正是由于问题情境教学的特殊性作用,应而成为新课程教学改革的重要策略。本研究首先从小学数学教学中问题情境创设的必要性分析,然后对小学数学问题情境的创设教学存在问题进行分析,最后提出提高小学数学教学问题情境的创设效果的对策。

足球摇篮——学校特色在传承中发展推进

重庆市渝中区大田湾小学是一所极为普通的小学，30年前沐浴着改革开放的春风，迎来了自身发展的契机，走出了一条以足球振兴学校的独特办学之路，逐渐成长为具有一定知名度的体育特色学校。1985年，我校被重庆市渝中区区委、区政府授予“足球摇篮”的荣誉称号，1993年被国家体委和国家教委命名为全国足球重点学校。

山青青 水清清

暑假,我和妈妈乘上了去金刀峡的车,路上,我看见碧玉一般翠绿的江水,高大而富有生机的青山——就在我还流连山色的时候,不知不觉,车子已经把我们带到了景色绮丽的金刀峡。