波利亚解题理论在三角函数解题教学中的应用研究

三角函数是高中数学中的重点内容之一.鉴于这部分知识对学生的逻辑思维要求较高,传统的解题教学效果不佳,研究者尝试将波利亚解题理论应用到本章节教学中,取得了较好的成效.文章从以下四个方面展开阐述:分析条件,理解题目;拟订方案,建构思路;执行方案,自我监控;回顾反思,完善思路.

问题解决能力培养在高中物理课堂中的实施与评估

本文主要探讨在高中物理课堂中如何培养学生问题解决能力以及评估该能力的方法.针对问题解决能力的培养,建议采取引导学生思考、提供实际案例、组织小组合作学习和设计物理实验等方法.对于问题解决能力的评估,可以进行课堂小测验、开放性物理实验、物理项目展示以及小组合作学习的评估.通过这些方法和评估手段,可以有效地培养和评估学生的问题解决能力.

回到生活现场:深入底层的文本解读模式——谈核心素养理念下文本解读实践

“回到生活现场”的文本解读实践与理论中,实践始于屈原的以“物”托喻传统,理论成于钟嵘。以“物”托喻的文学创作方法是“回到生活现场”文本解读方法的根本。古有孟子的“以意逆志,知人论世”法,今有叶嘉莹先生和孙绍振教授致力于“回到生活现实”的文本解读实践。统编《语文》选择性必修中册将“回到历史现场”列为教学实践。“回到历史现场,走近历史人物——《屈原列传》《苏武传》对读”是“回到生活现场”解读文本的教学实践,“回到生活现场”文本解读模式事关学生的深度学习和核心素养的培养。

大单元视域下的高中生语文写作思维培养

现阶段高中语文写作教学的目标已不再是简单地传授基本的语言知识和写作技巧,还要培养学生的思维能力。在这样的背景下,教师必须对教学方法做出改变。本文围绕大单元视域下的高中语文写作教学展开分析,并提出几点建议,以期能进一步培养学生的写作思维,为他们未来的学习和生活打好基础。

中学生如何恰当使用英语电子辞典

使用英语词典是培养学生自主学习能力的重要途径之一。在英语学习中恰当使用电子辞典,既可以激发学生的英语学习兴趣,养成良好的学习习惯,又可以培养学生的英语自学能力。教师应注重引导学生在词汇学习和阅读积累中正确使用电子辞典。

让学生在快乐中学好英语

传统的英语教学是单调的、乏味的。其一般过程是教师教单词、讲句型、教语法,之后对所教内容进行操练,然后复习、考试。大多数学生对这种教学过程已感到厌烦,因此,对学英语不感兴趣,但因其在高考中占的份量很重,家长、

高中美术教学中学生鉴赏能力培养策略

在传统的高中美术教学当中,一直以来都侧重于训练和培养学生的绘画技能,忽视了学生在鉴赏能力方面的培养,即使是遇到了美术鉴赏课,教师也仅仅会对美术作品加以简单的介绍,这样较为单一的教学方法和模式与新课程改革背景下所倡导的对于学生进行多方面的培养是不相符的。基于此,针对高中美术课堂教学中如何培养学生鉴赏能力的方法与策略展开深入分析和研究,促进学生能够获得更加全面的发展。

浅议中学生羽毛球运动员心理训练方法

本文从中学阶段学生心理特点出发,通过查阅资料对其心理特点及状态产生的原因进行了分析,并借鉴了专业运动员心理训练方法,对中学生羽毛球运动员的心理训练方法进行了重点探索,旨在为提升中学生羽毛球运动员心理承受能力提供相应的理论经验。

浅谈中学美术教学评价策略

为了提高中学美术教学评价的有效性,该文作者从对学生的评价、学生的自评与互评、对教师的评价、制定评价量规四个方面进行阐述,以提升中学美术教学质量。

融入数学文化的教学实践与思考--以《导数及其应用》第一课时为例

改变传统的章节第一课时教学,将数学史知识融入高中课堂,可以激发学生学习的兴趣,培养学生探究未知知识的欲望以及数学素养,为高中数学学习和今后发展奠定一定基础.

浅谈中学生物理创新能力的培养

“教育的根本任务是培养人才，特别是要培养德智体美全面发展的高素质人才。从国内外的比较看，中国培养的学生往往书本知识掌握得很好，但是实践能力和创造精神还比较缺乏。这应该引起我们深入的思考，也就是说，我们在过去相当长的一段时间里，比较重视认知教育和应试教育，而忽视对学生独立思考和创造能力的培养。”这是温家宝总理的一段话。

新课程下高中数学教学中学生解题能力的培养

数学素质的高低主要体现在学生的解题能力上,应用数学知识和数学思维方法去解决问题是提高学生解题能力的重要措施。新课标下数学教学过程中,教师需要结合学生实际情况,不断总结教学经验,找到合适的方法训练学生的解题能力,以此来提高学生的思维逻辑能力。文章通过重视基本概念的学习、强化学生的解题能力、加强学生找到突破口的能力、培养学生数形结合思维四个方面深入探讨了高中数学教学中如何培养学生的解题能力。

中学生学习动机的培养和激发

随着时代的不断发展与进步,人们对于中学生的学习愈发的重视。因此,各地中学教师都在积极地对现有的教育教学方式进行改革创新,以期提高中学生的学习成绩。但是,这其中最重要的是中学生要明白自己的学习动力是什么,只有中学生自己明白自己为什么而学习,中学生才能奋发图强,努力学习。基于此,笔者针对中学生学习动机的培养与激发展开分析与研讨,以期为我国的中学生教育事业的进一步发展提供一定的参考与借鉴。

浅谈思想政治课教学中学生论证能力的培养策略

思想政治课是思想政治教育的核心内容,已经受到教育部门的高度重视。人们的思想观念也是依赖着对思想的不断论证才能逐渐成熟。通过培养学生的论证能力,有效地促进了学生对思想政治本质的理解,分析和研究了思想政治课教学中学生论证能力的培养,并阐述了相关的培养策略。

基于鲁科版高中化学教材的“微项目”教学策略——以“科学使用含氯消毒剂”为例

“微项目”是鲁科版高中化学教材的重要栏目,是教师实施项目式教学的重要依据。在新课标的指引下,教师以教材中的“微项目”栏目为立足点,多样化应用项目教学法,能够引导学生体验合作探究活动,解决有关问题,由此建构化学认知,发展核心素养。鉴于此,文章以鲁科版高中化学教材必修一第二章的“科学使用含氯消毒剂”为例,详细阐述高中化学“微项目”教学策略。

核心素养下“物理模型建构能力”培养策略——以“运用‘质心法’分析水平圆盘连接体模型”为例

物理教学中渗透“模型建构”,培养学生的模型建构能力,是提升学生核心素养的重要环节。在解读物理课程标准的基础上,将模型建构能力简化为熟悉情境,辨识模型;复杂情境,选用模型;陌生情境,建构模型三个层次。并以水平圆盘连接体模型为例,先运用隔离法分析水平圆盘基本模型,水平圆盘转轴同侧的连接体模型和转轴两侧的连接体模型。再运用“质心法”把连接体的模型,简化为单个质心做圆周运动的模型。拓展学生物理思维的同时,突破了连接体模型的教学难点。

初高中衔接教学中建构物理模型的途径探索

模型思维是一种重要的科学思维,建构与应用模型是物理学最重要的研究方法之一,也是物理学的核心学科特色。鲁科版高中物理必修一力学专题模型的内容,作为物理工具贯穿整个高中物理教学。从对初中的物理模型进行问卷调查的数据入手,通过高中的物理力学模型的建构过程,归纳出建构物理模型的途径,为初高中物理教学的有效衔接提供了方法,实现增效减负。

新课程背景下初高中数学教学的衔接研究——从初高中“代数运算”衔接的角度进行分析

数学运算作为六大核心素养之一,是解决数学问题的基本手段.学生在数学运算的学习中,从小学到初中,再到高中,都需要逐步更新运算对象,不断发展运算能力,解决问题的关键在于能够形成好的运算思维品质.本文从县域初高中教学中“代数运算”的课程、教学的衔接上探究如何采取有效措施,培养中学生的数学运算能力及初高中数学如何进行有效衔接.

高中英语教学中“小先生制”的实施策略

“小先生制”是陶行知先生提出的一种教学方式,强调用儿童的方式教育大人和儿童。实际上,“小先生制”是生本教育理念的具体体现。在高中英语教学中,教师应树立生本教育理念,应用“小先生制”,让学生成为教学的主体,打造“以学生为中心”“以能力为导向”的英语课堂。在这篇文章中,教师将联系现有经验,从成为“小先生”、促成“小先生”和增强“小先生”这三方面入手,详细介绍高中英语“小先生制”的实施策略。