核心素养导向下的劳动项目设计优化策略

劳动教育是培养学生劳动素养的重要载体。优化劳动项目设计是落实《义务教育劳动课程标准(2022年版)》,做好、做实、做强劳动教育的前提。教师应从基于素养立意,确定项目主题;聚焦劳动素养,制定项目目标;把握劳动素养,设计项目实施;对照劳动素养,完善项目设计四个方面着手,优化劳动项目设计,实现高效培育学生的劳动素养。

美育与小学数学教学融合的策略

当前,美育被提到了前所未有的高度。在小学数学教学中融入美育,不仅能激发学生学习数学的兴趣,而且能使他们在获取数学知识的同时受到美的熏陶,激起他们应用数学知识创造美的潜能。我们可以通过教学语言的艺术美和数学语言的简洁美、韵律美,发现数字的形象美、符号的内涵美和图形的对称美等视觉美,探索数学实践和数学应用中的创造美,进而促进学生的全面发展。

小学低年级数学家庭作业现状调查与思考

自2021年7月中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》以来,“双减”政策已经实施了两个学期。此外,《义务教育数学课程标准(2022年版)》也于2022年第二学期开始执行。基于这两份文件中对于作业评价的要求,笔者对两所小学一、二年级学生、家长及教师,进行了数学作业现状的调查,发现了一些问题,探寻了解决策略。

小学数学线上与线下教学有效衔接的策略

随着后疫情时代的到来,全国疫情低风险地区的大中小学生陆续返校复学。如何实现线上与线下教学的有效衔接成了摆在各学科教师面前的一个新课题。为了有的放矢地提高小学数学线上与线下教学衔接的有效性,我们对一所学校的770位家长进行了线上问卷调查,对这所小学200名3、4、5年级返校复学学生进行了线下问卷调查,问卷中有这样一个问题:各科线上教学,哪一学科存在的问题最大?对于这个问题,770位家长中有392人回答:数学。200名学生中有102人不约而同地回答:数学。这一调查结果表明:研究小学数学线上与线下教学的有效衔接策略意义重大。

新课程背景下小学数学实践活动课内容的选择

数学学科实践活动课是以数学学科知识为依托,以数学问题为引领与驱动,基于学生的直接经验,学生全程参与,实践过程相对完整的学习活动。教师应引导学生利用数学的思维方式进行思考,培养学生的问题意识、应用意识和创新意识,积累数学活动经验,提高解决现实问题的能力,激发学习数学的兴趣,增强学好数学的信心,养成良好的学习习惯,掌握恰当的数学学习方法,形成数学智慧。基于此,在新课程的背景下,选择小学数学实践活动课的内容,既要选择学生身边的、符合实际的内容;又不能脱离数学教材,要符合教材中课程内容的知识基础和教学目标;同时,还要选择具有一定活动意义的内容。

浅议小学低年级看图写话教学

小学低年级的看图写话,是小学语文教师进行写作教学的重要环节。它是学生写作的基础,也是小学低年级学生写作的准备阶段。众所周知,写作在一个人的一生中所占据的重要地位。因此,作为一名小学教师,有效地指导小学低年级学生进行看图写话,是我们必备的素质和技能。本文依据笔者多年的教学经验,结合现阶段我国小学看图写话教学的实际情况,提出了相关的教学建议。

小学古诗教学初探

古诗是中国传统文化的精髓，它经历千百年的积淀而流传下来，足以说明其强大的生命力。选入义务教学小学阶段课本的古诗应该具有较强的代表性，它们脍炙人口、字字珠玑，展现了华夏民族深厚的文化底蕴和璀璨的文明。因此，小学古诗教学对于提升小学生的审美情趣和语文素养具有重要的意义。本文就作者的教学经验，阐述了几点浅显的看法，仅供广大师生参考。

浅谈小学生作文指导

作文是心灵的语言、是生命的艺术,它承载着人类的情感与思想。面对“小学生识字量少、语言组织能力差”的现象,“如何指导小学生写出一篇优美的作文？”是小学语文教师亟待解决的问题。本文根据笔者多年的教学实践经验,从调动学生情感、引导学生观察生活、帮助学生积累等方面就小学生作文指导提出了有效策略。

小学语文课后作业有效设计初探

语文课后作业的安排布置，是小学语文课堂一个重要的环节，是教师对小学生所学习的知识进行强化巩固的一种有效手段，是语文课堂在课后的延伸与补充。合理、有效的课后作业设计可以帮助学生强化所学的内容、提升语文素养。随着教育观念的不断更新，全社会已经认识到有效的课后作业不在多，而在“精”。那么，如何进行有效的语文课后作业设计呢？笔者试图从小学语文教育实践出发，给出几点建议。

小学语文阅读兴趣培养初探

小学阶段是学生阅读能力形成的重要阶段,是培养学生阅读兴趣的关键期。针对当今小学生阅读兴趣普遍不浓,积极性不高的现状,结合本人的教学实践,就如何提高小学生阅读兴趣,以达到快乐阅读的目的,提几点建议。

落实立德树人 打造有灵魂的课堂

立德树人是教育的根本任务,课堂教学要以立德树人为魂。教师要增强立德树人意识,将育人的责任担在肩上,把德育内容有效地融入课堂教学目标中,渗透在课堂教学过程中。教师要把握好每一个教学环节,结合各学科特点开展德育教育,让学生在每堂课中既获得智慧的启迪,又获得生命的润泽和精神的成长。教师要上有灵魂的课,育有灵魂的学生。