发展性考试评价：考试改革的一种新实践

长期以来,在应试教育推动的下,许多学校把书面考试作为学生课业和心智发展的唯一测评手段,而且考试设计和考试方法多局限于那些能够用纸笔材料加以测评的知识技能,对于那些没被测到的或者难以用纸笔测到的高级心智技能,则在日常教学中不够重视.

任务型语言教学在英语学科中运用的现状与对策

一、任务型教学在英语学科中运用的现状调查。我县进入课程改革实验将近一年。一年来，我们通过教学研究活动、与大部分教师座谈及近期进行的一次大规模的问卷调查活动得知(此处只罗列了与任务型教学的数据，结果保留一位小数)66．5％的教师认为教材的编写理念很好，符合语言的认知规律，便于任务型教学操作。虽然我们运用任务型教学，打破了以前课堂的沉寂，让课堂活起来了，但学生的成绩降低了，我们的“效益”也低了；10．2％的教师认为现在的教材从教师操作的层面和是否有利于学生的学习来说，属一般。对我们来说，任务型教学好像比较理性，学生基础薄弱，每次布置学习、讨论等任务，学生很难完成，开始我们还常用任务型教学方法，随后又走了应试之路；23．3％的教师认为教材不及以前的教材好教，以前的教材系统性很强，语法很集中，课后有足够的作业，学生的学习成绩立竿见影，“效益”也很好，所以，要说任务型教学方法，就是大量地练习。