独特的“兴文式”岩溶地貌

提起喀斯特地貌,许多人会想到广西桂林、云南石林、张家界黄龙洞。然而,在我国还有一个以岩溶地貌为主要特色设立的国家地质公园--兴文世界地质公园,它被誉为“喀斯特地貌博物馆”“教科书式地质景观”。

探讨高中历史复习中学科知识结构的构建策略

高中历史复习教学中,构建学科知识结构对于学生复习来说是非常有意义的。由于高中历史知识内容的复杂性,形式多种多样,在复习中教师要指导学生抓住“两条线”进行复习,即时间线和空间线,在学科知识的构建上可以通过由大到小、由总体到部分的方式构建,先构建学科知识的总体框架,再构建单元知识结构、最后到填充章节知识和构建专题内容。

浅谈初中学生的语文阅读训练

语文课堂教学必须重视对学生进行阅读训练,借此提升学生的语文综合素养,使学生从积累性阅读,通过训练上升到理解性阅读到鉴赏性阅读,从而不断提升学生的阅读能力和阅读层次。本文就此谈谈一些肤浅的认识与做法,若有不妥,请指正。

浅谈基于初中数学教学中学生运算能力的培养研究

近年来,学生核心素养的培养成为教育改革的重点。在初中数学教学中,培养和提高学生的计算能力是培养学生核心素养的重要组成部分。计算能力不仅体现在初中数学上,还体现在高等数学的学习中,甚至体现在其他学科上。更重要的是,它是学生未来工作和生活中不可或缺的技能。因此,在初中数学教学过程中,学生应该是教学关系的主体。根据学生的实际需要,加强学生计算能力的培养,促进学生综合素质的全面提高。

浅谈初中语文经典诵读中学科素养培养策略

随着社会与时代的不断进步,全国各地初中对语文教学的水准也在不断提升,“多元化”诵读教学研究结合初中生所处的特殊年龄段,将针对初中生青春期阶段的特殊心理需求筛选适合他们诵读的文本。多元化诵读方式能激发学生的阅读动机,训练他们的语感,用诵读的方式涤荡心灵,打造学生所需要的能力,让“核心素养”真正融入初中语文教学中,最终实现核心素养下诵读教学层次的提升。

高中历史教学培养家国情怀的策略

培养学生家国情怀是立德树人的基本要求。高中历史教学的家国情怀教育,应秉持人文性和体验性原则,深度挖掘教材内容、发掘史料、拓展现实资源,在情景化课堂中强化实践探究,在教育性学校文化环境中濡染爱国情怀。

信息技术环境下初中化学教学效率提升的策略

随着信息化教学改革的不断深入,信息技术已被广泛运用到教育教学当中,成为课堂教学中重要的辅助工具,为学科教学增添了活力。信息化教学具有直观形象、生动活泼和丰富多彩的特点,教师运用信息技术开展课堂教学,不仅能渲染课堂气氛,激发学生的热情,优化课堂结构,还能帮助学生理解和掌握所学知识,推动教学模式和学习方式的转变,提高教学质量和效率。

高中数学单元教学设计的策略探讨

随着教育改革的不断深化,教学方法的创新和改进成为教育领域的重要议题之一。在这一背景下,大单元教学作为一种新的教学模式逐渐引起了教育界的关注。在实施高中数学单元教学方法期间,教师要围绕学生的各项需求,灵活设定单元教学方案和活动,让学生循序渐进地掌握学科知识,训练学生的逻辑思维能力、知识整合能力,促进学生的综合发展和成长。

作文角度浅谈

角度,是观察、分析事物的着眼点,也是文章立意、构思的出发点。一篇文章能否成功,很大程度上取决于角度的选择。有时候角度,亦决定着文章的价值;制约着文章的成败。以往,我们大多从“角度的作用”、“

探究性学习中的教师角色

教育的信息化对探究性学习的要求越来越高，教师在探究性学习中担任的角色也越来越多，主要有以下四种：

浅谈作文快乐的方法

写作的规律和技法不是靠教师的灌输得到。德国教育学家第斯多惠曾说过“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师教人发现真理。”

新课程下高中化学实验教学设计新策略

化学这门学很注重实验, 化学中的数据都来源于实验结果, 用事实来证明化学结论, 讲究证据, 因此在新课程背景下教师应该在进行化学教学的时候应该强调化学实验的重要性, 不仅能帮助学生在实验过程中得到理论知识, 还能增加学生对化学课的兴趣, 培养学生的化学思维能力, 有效的提高教师化学课堂的效率.

高中生物教学中启发式教学运用策略

启发式教学指的是在教学中教师根据教学目标和学生实际情况,运用多种方式启发学生思维、促进学生思考与探究,调动学生 学习主动性与积极性的教学方式。高中生物教学中,教师可以根据生物课程内容与教学目标,根据因时、因势、因事的理念,通过运用问 题情境启发式教学、学习目标启发式教学、层层推进启发式教学、思维导图启发式教学等,更好地启发学生独立思考、自主分析、合作探 究,在这个过程中教师应该根据实际情况予以监督、点拨和指导,从而更好地提升学生自主学习的效率,提高生物课堂教学实效。

探索初中信息技术课程教育的创新策略

随着社会科学技术的迅速发展,信息技术和互联网被广泛应用于各个领域,它改变了人们获取信息的渠道,但同时也出现了各种信息,如何有效地处理和判断信息已成为人们必备的基本素质。初中生的心理发展尚不成熟,人生观和价值观尚未完全形成和成熟。因此,在初中信息技术教学中注重培养学生的信息素养尤为重要。如信息意识,道德,能力,知识等。在此基础上,在初中信息技术教学中,要营造教学情境,创设轻松学习氛围,组织课堂实践活动,不断提高学生的信息素养与能力。

探究初中数学教学中因材施教的应用策略

素质教育的根本就是要注重因材施教,在教学中要把群体目标与受教育者的具体发展目标统一起来。在教学中实施素质教育,贯彻"因材施教"的原则,就要积极探索与之相适应的教学方法,因材施教是一种面向全体学生的教学模式,使不同层次的学生经过努力都能达到教学目标。

简要分析初中物理微课教学的现状及合理运用

新课改的实施,对初中物理教学又提出了新的要求,传统的初中物理教学方法已经不能适应现代要求。因此,初中物理老师需要创新物理教学方法,在教学过程中使用“微课”这一新型的教学方法,从而提高初中物理教学质量。基于此,本文中,笔者结合自身实际的中学物理授课经验,主要针对目前初中物理微课存在的问题、微课的优势以及初中物理微课的应用做简要的分析。

初中语文自读课文教学之我见

自读文在语文教材中占有相当数量,是语文教学的重要环节,从教材编排的体系来看自读课文是讲读课文的迁移,是讲读知识的补充训练。让学生自读、自测,培养和检验学生的阅读能力和自学能力,完成听说读写训练。把握和选取有效的课内自读课文的教学方法,对于促进讲读课文的教学和培养学生的自学能力,有效地提高学生的语文成绩,是十分重要的也是必要的。。