人教版和北师大版小学数学教科书中《角的初步认识》教学内容的比较研究

“一标多本”是我国现行的教材编制政策,对不同版本教科书进行比较研究,有利于取长补短、改进完善.本文是以人教版、北师大版小学数学教科书为例,通过比较《角的初步认识》教学内容和习题两方面的异同点,促进教材间的相互借鉴,同时获得相应的教学启示.

新课程背景下“136”高效课堂模式探索

新课程背景下,教学模式亟待改革。现代教学更需要突出学生的主体地位,教师扮演的角色更像是引导者和促进者。四川遂宁郪江外国语学校对常规课堂的实用性进行研究,提出“1”个中心、“3”人互助学习小组、“6”个教学环节的“136”高效课堂模式。本文详述了该模式的运用方法,旨在解决常规课堂的无序化问题,突出文本知识的落实。

小学数学教育中学生核心素养的培养策略分析

在新一轮新课改的背景下,小学生的核心素养日益受到重视。核心素养是指在数学知识的掌握中,培养出的一种具有数学特征且全面的能力,这不仅仅是数学的知识与技巧,还包含了数学思维、数学方法、数学应用等更深层的含义。在小学数学教学中,如何培育学生的数学核心素养,直接关系到学生的数学水平和综合运用数学的能力。为此,本文对小学数学课程中的核心素养进行了研究,希望能对提高小学数学课堂教学质量有一定的借鉴作用。

新课程背景下班干部自主教育能力提高的策略研究

班干部群体是班级不可或缺的中坚力量,是连接教师和学生的纽带,在班级管理中处于核心地位,发挥着重要作用。在新课程改革背景下,学生的主体地位愈发凸显,因此教师要重视班干部自主管理班级能力,使其成为学生的指导者和帮助者。培养一支强有力的班干部队伍对于学生的个人发展和班级建设都具有重要意义。通过担任班干部,学生能够锻炼自己的领导能力、组织与管理能力、团队合作能力等,同时也培养了他们的责任感、自我管理能力、自信心和表达能力。本文总结了新课程背景下初中班干部自主教育能力提高的有关策略。

浅谈小学数学低段分层作业设计对学生核心素养要求的提升策略

核心素养是我国教育改革的方向,小学数学作为基础教育的重要组成部分,其分层作业设计对学生核心素养要求的提升具有重要意义。尤其是在“双减”政策背景下,小学数学作业设计面临着新的挑战。一方面,要落实“减负”要求,合理降低作业数量和难度,避免给学生造成过重的负担;另一方面,要提升作业质量,促进学生全面发展。对此,分层作业设计是解决这一问题的有效途径。它能够根据学生的个性差异,为不同层次的学生提供针对性强、难度适宜的作业,从而满足学生的不同需求,促进学生个性化发展。

浅析初中学生数学解题能力的培养

应用题的解题能力是数学教学中的重要组成部分,也是数学教学中的重要内容。对于初中数学来说,应该紧扣当下的教学教育目标,研究好数学学科要求的核心素养内容,从而给予学生质量更好的课程教学内容。在初中教学内容中,培养学生的解题能力是其重要组成部分,需要学校和老师予以高度关注,积极培养学生的数学解题能力,帮助学生形成良好的数学思维模式。

浅谈小学生口语交际能力的培养

口语交际就是交际双方为了特定目的,运用自己的口头语言和适当的表达方式进行思想感情交流的言语活动。培养学生的口语交际能力是小学语文教学的重要任务之一。《语文课程标准》也对此提出明确要求:"小学生应具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。"那么,如何提高学生的口语交际能力呢?在这里,笔者谈几点自己的看法。

构建“136”家校社协同育人新模式

2021年,大英县郪江外国语学校开展了一次大调研,包括“进千家、暖万心”家访活动和对全校九个年级共4545名学生的问卷调查。结果显示,85%的学困生背后都有一个“问题”家庭,诸如父母离异、隔代教育、家庭监管缺失、儿童观人才观片面、教育方法粗暴、父母教育缺位等。

浅谈初中数学课堂教学中如何有效培养学生的自主学习能力

初中数学学习不同于小学,不仅数学知识体系更加完善,学习内容难度有所提升。自主学习可以帮助学生快速掌握数学知识,建立清晰的数学概念,激发学生的自主探索欲望。在实际教学过程中,一些数学教师的教学方法还有待提高,学生主体地位的不清晰会导致学生喜欢依赖教师,被动进行数学知识学习,对于学生的未来发展具有一定的阻碍作用。

浅谈初中英语如何培养学生的口语交际能力

英语口语交际能力,实际上是指听话、说话在实际交流中的应用,是它着重学生对于英语这种语言的理解和记忆,并能够通过自己的话表达出来。在口语交际中,更多的是学生对于英语这门语言的理解和运用,是建立在学生英语思维的基础上,真实地反应出自己的内心的想法。

浅谈小学数学高段课堂提问的有效策略分析

当前的素质教育要求要进行因材施 教,尊重学生的差异性,因此为了能够让学生接 受到个性化的学习,课堂教学不再要求整齐划一, 而是尊重每位学生的差异性,根据每位学生的性 格特点以及学习情况因材施教进行教学,因此在 小学数学的教学过程中,并不是单纯地重复点部 分同学的名字进行提问教学,而是要考虑到全体 学生的水平来设计不同类型的问题,调动起全班 同学的学习兴趣。

基于核心素养下的初中语文阅读教学探究

在初中语文教学过程中,教师要秉持开放的教育心理,重视学生自主学习能力的发展,提倡自主、合作、探究的教学模式,引导学生对所学内容展开深入的分析,使学生掌握满足自身终身发展所需的能力。

核心素养背景下初中数学如何有效开展深度学习

在当前新课改教育背景下,对初中数学这一学科也提出了新的教学目标,特别是对学生核心素养方面的培养教育给予高度重视,要求初中数学教师在进行数学教学时,将深度学习理念引入其中,以此不断强化学生各方面的学习综合能力。初中数学深度学习可以让学生更好的利用数学知识解决问题,使课堂教学更加活跃,可以将学生学习潜能激发,这对学生自主学习学习、学习积极性、数学教师教学能力的提升都具有促进作用。由此可见,在初中数学教学中开展深度教学是十分有必要的。

关于小学音乐欣赏课的开展探究

在小学音乐课程里,音乐欣赏是非常重要的部分,只有提升小学生对音乐的欣赏能力,才能丰富小学生的精神世界,让小学生能切身感受到音乐中的情感表达,从而提升小学生的审美能力。小学音乐教学既能使学生掌握基本的音乐知识,又能培养其核心素质和综合素质。通过音乐欣赏提高学生的音乐素养,促进学生茁壮成长。而当前的小学音乐教学质量参差不齐,很多学生没有掌握基本的乐理知识,音乐鉴赏能力也非常弱。本文针对小学音乐鉴赏教学存在的问题,提出了一些切实可行的对策,以期达到建设高效课堂、促进学生音乐水平持续提升的目的。当下小学音乐教师应当投入精力去研究各种策略,去提升音乐欣赏教学的质量,让小学生成为综合素质全面的新时代人才。

浅谈利用信息技术提高初中生物教学效率

新课程改革对初中生物教学提出了更高的要求,强调教学的重点内容在于学生综合素养与核心能力的培养。纵观初中生物教学实际,传统的教学模式无法满足实际教学需求,需要教师优化创新理念,有效整合生物教学与信息技术,让学生轻松理解生物知识,主动参与到学习活动中,提高教与学的有效性。

探讨小学语文作文教学中的生本教育

随着素质教育和新课改的深入,生本教育成为教育界一个重要话题,也成为社会广泛关注的重要问题。语文是中华优秀传统文化的传承与发扬,涵盖的知识非常广,写作是语文教学的重要目标。而作文的内容是体现学生思想的重要渠道,教师通过利用生本教育方式能够使学生的生活感悟能力得到提升,促使小学语文作文质量有效提高。

浅谈提高小学数学高段教学的有效策略

学习数学知识是一个从简到难的过程,学生通过学习一些简单的认识数字知识直到能够运用各种各样的公式来解决问题,而在此过程当中对于学生的理解能力和学习能力都是有着一定的要求的。因此,教师还需构建起更为有效的教学模式来展开教学活动,以便于促使学生的学习水平能够达到新的高度,进一步帮助学生产生较强的学习能力。

浅谈小学语文高段阅读教学策略

在小学高段语文教学中实施阅读教学,定要以学生为主体,充分发挥好学生的自主作用,以任务、活动等多种方式而引导学生自主地去阅读文本,获得自主构建,在此基础上再以问题、活动而引导学生展开探究活动,结合学生的讨论和交流而进行指导和点拨,促进学生体验的生成,如此阅读才会更加有效。

对小学语文开展童话教学的思考

教材中大量的童话故事也是顺应了教育改革,教师要结合以往的经验,帮助学生提高语文学习的自主性,创建一个轻松的学习氛围,让学生通过童话阅读来培养自身的语文素养。在当前的小学语文教学中,同质化趋势越发明显,对于童话作品未能充分展示出其魅力所在,影响了小学语文整体教学效率。

浅谈微课教学在初中数学教学中的运用策略

在新课改的大背景下核心素养这一教学理念的重要性逐渐被凸显了出来,受到了社会各界认识的广为关注,教师在开展初中数学教学活动中不但要传授学生数学基础知识,更要注重培养学生的各方面能力以及素质。为了能够提升学生的综合能力提升,数学改革迫在眉睫,而微课教学为数学课堂注入了新的血液,调动了学生学习的兴趣,因此本文注重探究核心素养下初中数学有效运用微课的一系列措施。