提升初中语文教学质量的有效途径——谈文本细读的作用

《义务教育语文课程标准》在课程性质中指出,语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一,所谓“工具性”是指语言文字知识,而“人文性”则是指语文教材体现出来的时代精神和优秀传统文化精神等内容。随着语文教学改革的不断深化,关于语文课程的基本特点,越来越受到人们的重视,著名文学史家钱理群、温儒敏、陈思和等不约而同地倡导回归文学本体,重视文本细读。

在中学语文课中实施美育教学

“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣．使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”这是《语文课程标准》中提出的课堂教学理念之一。提高学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标．这既是贯彻新时期教育方针所规定的培养目标的需要，又是语文学科自身的性质所决定的。因此．在语文教学过程中，让学生观察美、感受美、鉴赏美、热爱美、追求美、创造美．形成健康的审美观念和审美情趣，是语文教师的崇高使命．也是语文教学的一项重要任务．

如何教育中学生懂得人生的整体优化

时间就是金钱，时间就是生命：惜时若金，一寸光阴一寸金。寸金难买寸光阴．时间如梭……但是如果学生真的时间充足，就能保证获得良好的学习成绩和愉快的心灵吗？显然不能．按照社会心理学所说，人的一生时间、金钱、智力都是有限的．要取得人生最大的成功．就必须对人生每个过程进行优化。

数学源于生活,又服务于生活

生活离不开数学,数学离不开生活,数学知识源于生活而最终又服务于生活。我们应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活讲数学.把生活经验数学化,数学问题生活化。

浅谈如何更好地创设教学情境

所谓教学情境,是指教师在教学过程中创设的情感氛围。＂情＂与＂境＂是教学情境的两个维度。＂境＂指教学环境,也指教学双方的关系。＂情＂是洋溢在＂境＂中的教学双方人物之间的情感交流和思维互动,情因境生,境为情设,情境和谐统一。

大爱则无“僵”

一个好的班集体,没有领导的支持,没有同事的合作,没有家长和社会的密切配合,班主任就是再有本事,也难以发挥作用。我今天主要从以下几个方面,谈一谈我做班主任的一些做法和体会。