天地图辅助中学地理教学初步研究

随着地理信息技术的快速发展,GIS走进中学课堂已经是一种必然的趋势。本文结合中学地理教学内容分析了天地图的主要功能,并对天地图应用于中学地理教学进行了必要性和可行性分析,以期为创新中学地理教学方式提供新思路。

遗传算法在结构损伤模式识别中的应用

研究了遗传算法在结构损伤诊断中的应用。将结构的损伤诊断问题等价为结构的损伤模式的识别问题,并应用遗传算法的全局搜索功能来实现损伤状态的优化识别。其中应用结构的第一阶振型变化率作为结构的损伤诊断标识量,从而减小遗传操作的种群规模,极大的提高了遗传算法的计算效率。四边固支板结构的单位置以及多位置损伤诊断算例说明了该方法是可行的,具有较高的识别精度。

物理模型转换的障碍及对策

本文通过实例，讨论了转换物理模型过程中存在的主要障碍，即思维定势和表象干扰，同时对等效转换和类比转换两种模型转换的方式进行了分析，最后提出培养学生转换物理模型能力的策略。

突破高中语文阅读教学的瓶颈——高中语文自主阅读的新思考

一、高中语文阅读教学的瓶颈 语文阅读教学“少慢差费”，是吕叔湘先生二十多年前的尖锐批评。然而，时至今日，阅读教学高耗低效的现状并没有多大改观。原因我们可以列举很多，比如教材脱离学生生活，读之无趣；教学繁琐解析，思维容量小，学之无味；忽视技能培养，学之无用等。尽管上述原因不无道理，但一个根本性、实质性的问题我们忽略了，即学生自主阅读与课堂老师指导下的定向阅读二者之间的关系我们没有理顺，更没有很好地将二者衔接与转化。

认知同化论在指导地理教学中的实践

一、认知同化论的基本内容 认知同化论是美国著名认知心理学家奥苏伯尔于1963年提出来的，用以阐述认知结构在学习中的作用。它认为学生从事新的有意义的学习时，必须有适予新知识学习的原有的认知结构。学生学习就是一个同化与发展自身认识结构过程。目前，这一理论观点已经为广大教育工作者所熟悉并认同。

试论研究性学习的功效

本文是笔者根据一线教学经验，从“从生活走向物理”、实验教学、评价体系等维度讨论了研究型学习的功效.

从电磁感应现象中培养学生的类比思维

高中物理不同于初中物理，有的学生能听懂教师的分析，但题目稍作变化就无从入手。其主要原因是学生没有真正理解题意，掌握解题方法，缺乏类比、迁移能力。因此，学生在学习物理时，不能为了做题而做题，教师也不能为了讲解而讲解，更重要的是通过同类型题的类比、分析，引导学生总结出这类题中蕴涵的共性规律，掌握科学的审题方法，在已有的知识基础上去探索，发现新问题，从而提高学生的物理素养．

临界条件——v相对=0在物理习题中的应用归类分析

临界问题广泛地存在于中学物理中，很多的临界问题虽然物理过程或物理本质不同，却对应着同样的临界条件．根据临界条件的不同，将众多临界问题归类是分析解决临界问题的一种行之有效的方法，v相对=0指两个运动物体的相对速度为零，即处于相对静止状态，满足这一条件下的临界态具有丰富的物理意义，本文将就习题中这一类临界问题归纳阐述。

关于洛仑兹力特点的研究

带电粒子在复合场中的运动问题历来是高考复习中的重难点，由于粒子受到的洛仑兹力与其运动速度相互作用的特性，给此类问题的解答设置了不少障碍，但如果在教学中对洛仑兹力的一些特点加以归纳和明确，则在解答中能起到事半功倍的效果。

从电磁感应现象中培养学生的类比思维

高中物理不同于初中物理，有的学生能听懂教师的分析，但题目稍作变化就无从入手．其主要原因是学生没有真正理解题意，掌握解题方法，缺乏类比、迁移能力．因此，学生在学习物理时，不能为了做题而做题，教师也不能为了讲解而讲解，更重要的是通过同类型题的类比、分析，引导学生总结出这类题中蕴涵的共性规律，掌握科学的审题方法，在已有的知识基础上去探索，发现新问题，从而提高学生的物理素养．

数学解题中的联想例析

所谓联想，是由当前感知或思考的事物联想起有关的另一事物，或由此再想起其他事物的心理过程．联想是一种自觉的或有目的的想象，它在我们数学中无处不在．运用联想我们可以进行数形转换，对数式结构进行想象，联系有关的概念、公式、定理等，可以化未知为已知．下面举例加以说明．

临界条件-ν相对=0在物理习题中的应用归纳分析

临界问题广泛地存在于中学物理中，很多的临界问题虽然物理过程或物理本质不同，却对应着同样的临界条件．根据临界条件的不同，将众多临界问题归类是分析解决临界问题的一种行之有效的方法．ν相对=0指两个运动物体的相对速度为零，即处于相对静止状态，满足这条件下的临界态具有丰富的物理意义，本文将就习题中这一类临界问题归纳阐述．

传送带问题中的一个有用结论

引言：传送带问题是学习中经常遇到的一类题型，此类题的共同特点是求传送带由于运送工件而多消耗的能量，现对此类题型进行分析并导出一个有用的结论．

系统的五个基本特性辨析

简要叙述了系统的五个基本特性.并结合教学案例对容易混淆的整体性与相关性、动态性与环境适应性进行了重点辨析.

一些稀有气体化合物稳定性的热力学探讨

运用化学热力学原理,从共价型和离子型两个模式,讨论一些稀有气体化合物的稳定性和合成途径的可行性.

“v_(相对)=0”的含义(高一、高二、高三)

v相对=0指两个运动物体的相对速度为零, 即处于相对静止状态,这往往是运动问题的临界状态. 1.当v相对=0时,运动物体上升到最高点最高点是与参照物有关的一个特殊位置.设物体甲的运动以物体乙为参照物,则当物体甲相对于物体乙的竖直向上的分速度为零时,甲相对于乙到达最高点.

探究性实验中一个值得探讨的问题

在高中《物理》必修1“探究加速度、力、质量的关系的实验”中，小车（包括盛砂的盒及盒内的砂）的总质量一定要远大于砂和砂桶的总质量吗？

教室不设“卫生角”

在教室后面一个靠窗的墙角，摆放着扫帚、簸箕、拖把等扫除工具，墙角的上方张贴着“卫生角”三个美观而醒目的大字，这是我校教室习惯上的布置。

让化学实验“绿色”

"绿色化学"的核心内涵是指在化学反应过程和生产过程中,尽量减少或彻底清除使用和产生有害物质,即不是被动地治理环境污染,而是主动地防止化学污染,将污染消灭在生产的源头。因此,化学与环保知识,尤其与化学实验教学联系更密切,在化学实验教学中推行绿色化学实验,进行环保教育是十分必要的。