软件开发类课程专创融合培养模式探索

针对目前软件工程专业开发类课程在专业教育与创新创业教育融合不深的问题,提出软件开发类课程专创融合培养模式,分析教学目标和培养途径,从课程内容、教学方法、课程评价、资源建设、课程实践方面介绍具体教学实践,最后说明教学实践效果。

基于OBE的软件工程专业一体化实践教学体系改革

分析实践教学体系改革与实践的目标,提出多元化、多层次一体化实践教学体系,阐述在课程、项目、毕业设计、课外活动等一系列实践活动中,培养学生实践动手能力和项目研发能力以及提高学生基本素质和综合技能的具体实施路径。

TOPCARES-CDIO模式下软件工程专业教学质量保障体系的探索与实践

文章结合TOPCARES-CDIO工程教育理念引导的人才培养模式,从确立培养方案、规范教学环节、信息收集、教学质量评价及反馈等方面阐述软件工程专业教学质量保障体系的构建及实施情况。实践证明,该体系对提高教学质量、提高软件工程专业学生的专业综合能力起到了积极作用。

基于CDIO的软件工程专业实践教学体系创新实践

实践教学是理论联系实际的重要环节,对学生工程意识和创新思维的培养,以及动手能力、分析问题、解决问题能力的培养具有非常重要的作用。本文运用CDIO方法学,打破以知识结构为主线的课程体系,制订用项目引导课程,体现多元化、多层次的一体化创新实践教学体系。阐述在课程、项目、毕业设计、课外活动等一系列活动中,培养学生达成所需能力的具体实施路径,改革实践体系的评价要素,建立以能力培养为导向的多元实践考核体系。采用基于项目的教学策略,实施案例式、启发式、讨论式等混合教学方法。实践表明,该教学体系切实加强了实践环节设置的针对性和科学性,提高了人才的培养质量。

软件工程专业多元协同实训体系的建设研究

目前,我国工科教育模式中存在一些重点问题[1],如强调个人学术能力而忽视团队合作精神、重视理论知识的讲授而忽视创新创造能力的培养等,软件工程专业实践教学迫切需要在这些方面进行改进,以培养学生更好的实践能力和团队合作能力。在TOPCARES-CDIO(构思、设计、实现和运作)工程教学理念和思想的指导下,软件工程专业建立了课下与课上一体化、理论学期与实践学期一体化的项目主导、多元协同的实训教学体系。实践证明,通过该模式培养的专业人才,就业竞争力和个人职业发展能力显著增强,建设成果也得到社会、企业及同类型兄弟院校的广泛认可。

软件开发技能测评系统的设计与实现

本文针对"程序设计"类考试的软件很难评价出一个人的项目开发能力的问题,以系统能够客观、真实、迅速的评价出一个人的项目开发能力为目标,采用.NET技术,C#语言和SQLServer直接存储,开发了一个软件工程师技能测评系统。该系统能够定向评测考生软件开发能力,改变了以往对评分题客观的"非对即错"模式,真实的反映考生的项目开发能力,缓解了社会对高水平项目开发者的急切需要,具有明显的社会效益和经济效益。

基于AADL模型航空安全软件可信性度量方法

航空嵌入式实时系统越来越复杂,AADL(Architecture Analysis&Design Language)是基于模型驱动的嵌入式实时系统的设计与实现的基础,未解决基于AADL模型的软件可信性度量与分析方面研究内容还不完善的问题,针对航空电子系统实例,对基于AADL模型的软件研究了一种综合的可信性度量方案。首先,从复杂性、规模、内聚性及耦合性四个方面进行可信性度量并形成度量指标;其次,将AADL故障模型转换为Markov模型,进而提出了对基于AADL故障模型的软件进行可信性度量的方法;再次,将模糊综合评价法应用于基于AADL模型的软件可信性评估之中,将度量指标建立评估模型;最后,实现了可信性度量与评估工具。结果表明:该工具通过用户定制可信性度量模型并度量解析后的AADL模型。可见,该方法较好地反映了开发早期阶段的航空软件的可信性特征。

基于CDIO+OBE面向对象软件工程混合式教学课程设计

面向对象软件工程作为软件工程专业必修课,对学生工程知识、素质培养,以及发现、分析和解决问题能力的培养起到关键作用.针对目前面向对象软件工程教学存在问题,研究和分析了当前广泛开展的CDIO和OBE结合的教育模式和混合式教学方法,结合大连东软信息学院软件工程专业实际教学,基于CDIO+OBE和混合式教学理念对整个教学方案、方法和环节进行改造、优化,形成了以提高学生学习效果和自主学习性为目标、以三级项目为纵贯线、将课前-课中-课后有机串联结合的新的教学模式.

基于OBE的软件工程专业毕业设计教学改革与实践

由于高校扩招导致生源质量下降、唯就业率论导致学校和学生对毕业设计重视程度下降、毕业设计指导教师本身工程实践素质欠缺等问题,出现了本科毕业设计与培养计划、人才培养目标发展不一致的现象。为解决以上问题,本文结合OBE理念进行软件工程专业毕业设计改革,探索以"学习产出"为中心的OBE教育改革模式在毕业设计过程中的应用方法。从实施效果看,切实完善了各环节管理方法和制度,使毕业设计过程更加科学化和规范化,提升了毕业设计的质量。

基于CDIO模式的软件技术专业培养方案制定与优化

论述了大连东软信息学院基于CDIO教学模式制定与优化软件技术专业培养方案的过程。从定位职业岗位入手,确定培养目标,进而分析岗位技能,最终得到课程体系。软件技术培养方案的制定与优化过程展示了学校在深化教育教学改革、创新教育教学方法、探索多样化培养方式的创新举措,为培养适应时代发展的高等技术应用型专门人才提供了指导方案。

TOPCARES-CDIO引导的软件测试课程设计

文章结合TOPCARES-CDIO工程教育理念引导的人才培养模式,探讨了软件测试课程的设计,提出了基于TOPCARE-CDIO工程教育模式的软件测试课程体设计,分别从课程目标和能力指标选择、课程内容及学时设计、教学组织形式、考核方式等方面进行了深入的分析和介绍,同时对课程的实践内容设计也进行了详细的介绍。T-C模式下的软件测试课程设计为软件测试人才培养提供了有利的指导,并为同行院校的课程建设提供了经验。

慕课和参与式教学引导的软件测试教学实践

慕课的兴起改变了传统的教学模式,学生可以通过除了课堂之外更加丰富的媒体进行课程的学习。本文综合分析了当前软件测试课程的教学现状,根据慕课建设经验和教学应用实践经验,提出了基于慕课的教学方法的软件测试课程教学方法;同时,提出了基于参与式教学的课堂组织形式,在授课过程中提高学生参与的积极性,进而提升学生探索知识、共享知识和运用知识的能力。本文将为我国高校软件测试课程教学提供有益的经验。

基于虚拟现实和物联网的水环境监测系统

利用虚拟现实和物联网技术,根据传感器采集的水量和水质以及污染物等信息,在虚拟现实环境中实时展示水环境现状,并通过传感器对实时获取的数据和实际水量调度方案进行一致性监测,对异常信息进行捕获和定位,实现自动监控。为了更好地对传感器获取的数据进行展示,提出了采用MQTT协议栈和线程池等技术提高数据的传输效率,在显示层优化模型和提高渲染速度的建模方法。实验结果表明,文中方法基本能满足大规模的数据采集和建模需求。

基于OBE-TC的面向对象系统分析与设计课程教学改革

针对面向对象系统分析与设计课程教学中如何培养学生的各项能力,提升学生的学习效果问题,从教学内容和课程考核2个方面分析如何构建以项目为导向的教学内容,注重TOPCARES-CDIO能力培养,从学习成果出发,确定课程的目标以及支撑的毕业要求,进一步细化课程的教学内容与考核方法,将TOPCARES-CDIO和OBE理念融合到课程的设计和实施过程中,并结合教学实际介绍课程从OBETC设计到实践的过程。通过教学改革与实践,学生的最终学习效果得到了提升。

基于Spring MVC+JDBCTemplate的Web系统的研究与应用

Spring MVC以其松散耦合的特性在业内被广泛使用,JDBCTemplate对数据库的操作在JDBC层面做了深层次的封装,简化了项目中繁琐的JDBC操作。Spring MVC与JDBCTemplate的有机结合,优化了软件开发的过程。在分析Spring MVC与JDBCTemplate的技术要点、工作原理的基础上,通过实例,展示了Spring MVC+JDBCTemplate的整合应用给项目带来的便利。

基于K-means优化的SOM神经网络算法的视频推荐系统

为解决视频推荐系统中推荐精度不够精准的问题,提出一种K-means优化的自组织映射(Self-organizing Map,SOM)神经网络视频推荐方法。首先,爬取视频网站的数据并对其进行处理;其次,将处理后的数据输入K-means算法优化的SOM神经网络中,得到聚类结果;最后通过计算归类视频的弹幕数量、点击量、评分等推荐出优秀的视频。文中系统的预期结果为在主界面选择分类并输入关键词之后,通过算法计算,为用户推荐感兴趣的视频,并按评分高低列出视频的超链接。实验结果表明,优化的SOM算法在视频推荐的精度上提升了5%—8%。

融合多特征及协同注意力的医学命名实体识别

针对当前中文医疗命名实体识别中未融合医学领域文本独有的特征信息导致实体识别准确率无法有效提升的情况,及单注意力机制影响实体分类效果的问题,提出一种基于多特征融合和协同注意力机制的中文医疗命名实体识别方法。利用预训练模型得到原始医学文本的向量表示,再利用双向门控循环神经网络(BiGRU)获取字粒度的特征向量。结合医疗领域命名实体鲜明的部首特征,利用迭代膨胀卷积神经网络(IDCNN)提取部首级别的特征向量。使用协同注意力网络(co-attention network)整合特征向量,生成<文字-部首>对的双相关特征,再利用条件随机场(CRF)输出实体识别结果。实验结果表明,在CCKS数据集上,相较于其他的实体识别模型能取得更高的准确率、召回率和F1值,同时虽然增加了识别模型的复杂程度,但性能并没有明显的降低。

Web前端课程的知识体系和教学实践

Web前端技术在软件开发中的地位十分重要,无论是台式机还是移动端的软件产品都离不开前端技术,因此高等院校计算机专业都普遍开设了Web前端课程,甚至一些文科专业也开展了学习。Web前端课程通常包括一系列课程,比如网页设计与开发、Java Script编程、HTML5网页制作等,内容都是围绕HTML、CSS、Java Script知识体系展开。针对该类课程知识点多,学生层次复杂的问题,基于多年教学总结,提出了一套前端课程的设置方案,探讨在Web前端课程中应该包含的知识体系、教材选用和教学实践等问题。这套教学知识体系适用于计算机类专业学生,在教学过程中取得了良好的教学效果。

基于OBE-TC的《面向对象系统分析与设计》双语课程教学设计

结合OBE-TC工程教育理念,针对高校软件工程专业教学中如何强化学生的分析设计能力,提升学生学习效果的问题,聚焦于学生在完成学习过程后能达成的最终学习成果,从教学内容和课程考核两个方面,对《面向对象系统分析与设计》双语课程教学内容进行梳理,重新设计考核项目,运用多样化的教学方法和教学手段,进一步提高教学质量和人才培养质量。

探索基于TOPCARES-CDIO培养模式的客户信息服务专业建设

本文讨论的是,大连东软信息学院在高职进行基于TOPCARES-CDIO培养模式的客户信息服务专业建设的探索过程。本专业建设的过程坚持"以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展道路"的指导方针,在学院借鉴国际工程教育改革的最新成果,探讨优秀的本土化培养模式的基础上,直接把握市场脉搏,以培养出适应社会和产业发展需要的应用性IT人才。