核心素养导向下的小学语文习作教学路径与实施策略

核心素养导向下,教师可以通过找准定位、整体考量习作进阶,搭设支架、具象转化习作方法,动态评价、迁移内化习作表达等角度,积极探索小学语文习作教学的路径与实施策略,充分发挥习作教学的育人功能,提高学生的语文核心素养。

小学语文跨学科项目式深度学习探析--以“葡萄熟了”跨学科项目式学习为例

项目式学习是促进课程综合化实施,提升学生核心素养,让深度学习真实发生的有效途径。深入开展语文跨学科项目式学习,教师在项目设计中可以从单元整体教学出发,立足“探寻小事物背后的大学问”视角来确定项目式学习主题,使项目既能承载相应的学习内容,又源于学生的真实生活和真实研究,能打破学科边界,联通课内、课外的学习。同时,进行项目式学习任务分解,细化情境创设和驱动性问题的设置。在项目式学习的实施中,要将项目式学习的内容与学生已有的学习和生活经验建立联系,为学生搭建学习支架,提供方法指南,教师的有效组织和适时调控能将学生的项目式学习引向深入。在项目式学习的评价中,要创新评价形式,关注表现性任务的完成情况,帮助学生学会反思,不断提升学生跨学科项目式学习能力,从而有效提升学生的语文核心素养。

小学语文阅读高效课堂策略初探

介绍了核心素养视阈下,构建小学语文阅读高效课堂的四种策略。

小学英语教学中的文化品格培养

文化品格的培养彰显语言的人文性,有利于学生在学习、体验和鉴赏中外文化的过程中,增进中国情怀和国际理解,树立正确的世界观、人生观和价值观。小学英语教师应积极探索有效教学策略,在小学英语教学中突出对学生文化品格的培养。

研学旅行中培养小学生语文核心素养的策略研究

近年来,许多语文教师与教育专家都在积极探索培养学生语文核心素养的方法,尝试把研学旅行与语文学科相结合,来提升学生的思维能力、创新能力以及培养学生对祖国文字的热爱之情.在研学旅行中,教师可以根据新课标设计教学活动,在活动中挖掘研学线路的学习点、落实研学流程的着力点、注重培养学生的语文核心素养点,通过丰富的成果和可视化的评价方式,将培养学生语文素养落实到位,为语文学科注入新鲜的活力.

小学低段群文阅读教学策略

群文阅读教学有助于提高学生的语文学科核心素养。小学低段群文阅读教学文本选择着重简洁有趣,议题选择要基于教材和生活,兼顾语言能力培养和引导学生充分利用碎片时间。

小学数学算法多样化的思考与实践

算法多样化是新课标倡导的基本理念之一。算法多样化有利于促进学生的个性化学习,使得学生经历知识产生的过程,有利于学生核心素养的全面提高。在算法多样化的教学中,要注重汇报前的准备、汇报时的引导和汇报后的择优。

小学语文第三学段阅读教学策略

阅读能够开阔学生视野,积累写作素材。小学第三学段阅读教学可以利用朗读促进阅读教学,通过多媒体技术辅助理解,问题设置引领学生独立思考,将阅读与写作相结合,通过名著阅读提升阅读能力。

小学数学课堂自主探索策略探讨

自主探索是学生学习数学的重要方式,数学老师要创设情境激发学生的探索兴趣,还要在课堂上营造自主探索的氛围,指导学生掌握自主探索方法。

小学语文识字作业之我见

新版的小学语文教材,在一年级的教科书编写思路中关于＂语文＂有这样几个方面＂全面夯实基础。重视语言文字的运用,紧密联系生活实践。倡导大量阅读,加强课内外沟通。引导发现,鼓励探究,倡导自主学习。＂本文详细分析了如何用有趣的活动来代替语文识字作业。

构建小学数学“有效课堂”的两个方面

对“课堂教学有效性”的探究，是时代赋予教育工作者的历史使命，也是教师长期探究与实践的课题。那么，如何构建“有效数学课堂”？笔者认为：可从以下两个方面进行。

生活化,让小学语文习作教学充满魅力

写作教学的重点是培养学生观察、思考、表达、评价的能力。小学作文教学的方向是“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话,空话、套话。鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达”。小学习作教学应该联系生活实际,实现生活化教学,使学生乐于动笔,提高习作水平。教师可以从引入生活情境,加强实践活动,融入生活现象及进行合理评价等方面入手,实施生活化教学策略,生活与情感齐飞,立意与表达共舞,以拉近教学与生活的距离,使学生爱上习作。

小学主题趣味运动会的有效设计与实施策略

趣味运动会作为竞技运动会的延伸,一直深受学生喜爱。但趣味运动会在开展与实施的过程中往往流于形式,未能达到应有的效果。要想让趣味运动会更具时代性、生活性、科学性和趣味性,充分发挥这一体育活动的育人价值,教师可以开展主题趣味运动项目,从主题和目标的确定、项目内容的设计、活动的组织与设计以及效果评价等方面增强趣味运动会的教育性。

基于“双减”的小学数学思维可视化教学策略探究

双减政策下,小学数学的教学策略需要改变。双减政策减轻了学生的负担,但并不意味着小学教师的压力变少了,每一位小学教师应该在双减政策下,对学生的教育做到减轻负担但是不减质量。思维可视化策略给了小学数学教师一个很好的借鉴,如何让学生的数学思维得到更好的培养,让学生的学习变得更加高效,是小学数学教师在以后的教学中应该注意的地方。

挖掘教材中的读写结合点 提升学生的阅读与写作能力

“读写结合”是阅读与写作的结合，是语文颖课标所倡导的一种教学理念，是提高学生语文实践能力的一种基本手段。著名教育家叶圣陶先生说过：“读与写甚有关系，读之得法，所知广博，眼光提高，大有助于写作练习。”教学中，把阅读教学与学生的作文实际紧密联系起来，根据教材特点，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时有效地进行模仿和创造性练笔，这样，对于提高学生的作文水平是很有作用的。

积极心理学理念下教师开展线上教学的心理调适策略

梳理了教师开展线上教学所面临的困境,以积极心理学理论为指导,探索出疫情期间教师开展线上教学出现负面情绪的心理调适策略。

浅谈中国传统文化与学校美育的结合

中国传统文化与学校美育结合,是提高学生审美和人文素养的有效途径,同时有效促进教师的专业成长和学校教育特色形成。实践中学校可以通过跨学科学习实现中国传统文化与学校美育的结合,借助课题的研究助推二者深度融合,并结合校园文化建设为其搭建展示平台。

研学手册的设计、使用与拓展

研学旅行是综合实践活动课程的主要活动方式之一,它是由教育部门和学校有计划地组织安排,通过集体旅行、集中食宿方式来开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动,是学校教育和校外教育衔接的创新形式,是教育教学的重要内容,是综合实践育人的有效途径之一。研学旅行其核心是研学,手段是旅行,它其实是一种特殊的教学形式,为达成研学目标有计划、有组织、有目的地开展的一系列旅行活动。

校长课程领导力思考与实践

校长提高课程领导力能够促进所在学校的教育质量提升。文章指出校长要注重课程建设的价值取向,并详细介绍了某学校"幸福教育"课程的价值取向及课程体系。