大连医科大学机能学实验室

大连医科大学机能学实验室于1998年组建,将传统的生理学、药理学、病理生理学实验合并成为一门独立的机能实验学课程。机能实验学课程于2009年获评辽宁省精品课,2015年获评辽宁省精品资源共享课,2020年获评辽宁省线上线下混合式一流课程,2020年获评首届双万计划国家医学虚拟仿真一流课程,2023年获评第二批国家级一流本科课程。

医学院校机能学实验教学现状分析与发展思路

高等医学院校对医学机能实验教学正进行着较大幅度的改革,组建了相关学科的综合性机能实验室,开设了机能学实验课程。经过几年的不断探索,取得了一些令人满意的成效。这种改革不仅优化了实验室资源,更重要的是增强了学生的综合能力和创新意识的培养。在评鉴其它院校某些经验的基础上,通过对改革现状进行分析和提出一些发展的思路,将有助于进一步完善这种教学改革。

医事法律专业医学基础课程设置模式探索——以医学机能学教学模式为视角

针对医事法律专业,率先打破传统各自分科教学的单一模式,以机体的功能系统(如消化、呼吸等系统)为主线,将生理学、病理生理学、药理学的理论与实验教学内容重组,学科之间交叉融合,理论与实验相互渗透,形成一门独立的课程体系——医学机能学,开辟新的教学模式,为医学基础课程设置提供一种全新的思路。

“4321”机能实验混合式一流课程的探索与实践

大连医科大学机能实验室以学生为本、以能力培养为核心,将动物机能学实验(占比40%)、人体机能学实验(占比30%)、虚拟仿真实验(占比20%)、线上课程-精品资源共享课(占比10%)整合成“4+3+2+1”的课程模式,打造多元化、多功能、贴近临床、教学科研一体化的线上线下混合式一流课程,全方位培养医学生的医学科学精神及医学人文精神,提高学生的实践动手能力、分析解决问题能力、创新能力及自主学习能力。

基于培养卓越医生的基础医学实验教学体系构建

为贯彻"卓越医生教育培养计划"的培养目标,落实5年制临床医学专业在基础医学学习阶段实行"基础医学教育与纵向器官系统整合课程"的教学模式,大连医科大学基础医学院构建了"基础→综合→设计与创新"的层层递进、不断提高的基础医学实验教学体系。通过基础性和综合性实验训练医学生的医学实践能力,初步培养医学生的临床诊断思维能力。通过将"创新课程"作为限定性选修课列入教学计划,逐步培养学生的创新思维和科学研究能力。9学期实践结果证明,此实验教学体系有助于医学生医学基础知识与技能、综合分析及创新能力的培养,适合"卓越医生教育培养计划"的5年制临床医学专业人才培养模式,其结果可为探索建立"5+3"临床医学人才培养模式,深化临床医学长学制教育改革,培养医学拔尖创新人才奠定基础。

创建机能学实验教学中心的探索与体会

以实验教学改革为先导,以综合能力培养为目标,开展实验中心的建设。建立综合能力培养型实验教学新体系;加大综合性、设计性实验开设力度;有利于实验建设和师资队伍建设。

机能实验教学模式改革对医学生创新能力培养的探索与实践

在实验教学中培养创新意识、提高创新能力是实验教学改革面临的重要任务。大连医科大学机能实验室在实验教学实践中,建立由基础性实验阶段→综合设计性实验阶段→探索创新性实验阶段阶梯式上升的新的实验教学模式,将传统完全验证性的生理、病生、药理实验内容各自独立的实验教学模式打破。针对不同层次、不同专业医学生采用不同模式,以达到对不同人才的培养要求,确保了对综合素质的培养、学生实践能力的提高和创新思维的形成。

医学机能学精品课建设的探索与体会

在打造精品课程过程中,不断加强教学内容、方法、手段的改革,强化师资队伍的建设,努力编写与精品课程相适应的精品教材,提高教学质量,是精品课程建设的主要环节。文章介绍了大连医科大学机能室建设精品课程的实践和体会。

对开设机能学实验设计与素质培养的认识

如何系统地培养和提高七年制医学生严谨的科研思维和基本的科研能力以及医学生的素质培养，是摆在我们面前亟待解决的问题。在七年制医学生机能实验课后期，我们采用自行设计实验的教学方法，让学生利用所提供的仪器、动物和药品．系统地完成机能学实验的选题、论证、操作、结果分析、讨论和总结，使学生对机能学科的科研过程有一个初步了解，在实验教学中培训学生的科研思维和自主解决问题的能力，为培养高素质的医学人才进行有益的尝试。下面是我们的几点体会。

新教师如何上好机能学实验课

实验教学是高等医学院校最基本的教学形式之一,建立以学生为主体,以能力培养为核心,以综合性、设计性实验为主要内容的实验教学体系,是21世纪对创新型高素质医学人才培养的要求。大连医科大学以培养学生创新思维、实践能力和综合素质为目的,于1998年组建了机能学实验室,将生理、药理、病理生理的内容有机融合成为一门综合性实验学科,并实现了教学内容的改革和创新，减少了验证、

留学生医学机能实验教学的探索与实践

留学生机能实验教学已成为许多医学院校的重要课程。为了获得满意的教学效果,必须不断探索与实践适应留学生的教学模式和方法。在了解留学生的基本情况的基础上,要充分考虑到教学的各个环节,包括教学前准备、教学过程、教学效果及反馈意见等。

在七年制医学生中开设机能实验设计课程的探索与体会

我校在七年制医学机能实验教学中．开设实验设计课程，为培养高素质的医学人才进行了有益的尝试。 1 课程实施 1．1 课程目标：通过该课程的学习．使学生熟悉科研工作的基本过程，掌握人体机能实验研究的基本技能，并在此基础上，提高学生的自学能力、发现问题与分析、解决问题的能力，培养学生的探索精神和创新意识，以全面提高医学生的综合素质。

医学机能实验教学改革的探索

为扭转实验教学低水平徘徊的局面,培养适应现代医学发展要求的高素质人才,我校机能实验教学,以独立课程的形式列入教学计划。在实验室的建设、教学内容、教材、成绩评定、教学质量监管制度及建立大学生科研活动基地等方面进行了不断的改革与探索。提高了师生对实验课的重视程度,对加强医学生实践能力、知识综合运用能力和培养学生创新意识能力等方面发挥了积极的作用。

计算机在机能实验教学中的作用

计算机辅助教学是现代医学教育的重要组成部分。本文对计算机及其生物信号处理系统在机能实验教学中的作用进行了分析比较 ,并为进一步提高实验手段和效果 ,促进实验教学改革提供依据。

机能实验教师的作用与学生综合能力的培养

实验教学可为学生发挥创造性思维提供思考和实践的空间,培养学生综合能力提供宽广的平台。医学机能实验学教师的指导作用尤为重要,根据多年的教学经验,我们提出更改教学模式、调动学生学习的主动性、正确定位师生关系的方法,以达到达到加强医学生实践能力、知识综合运用能力、创新能力和创新精神的培养目的。