大学生对视恐惧的元认知心理干预个案研究

探讨元认知心理干预技术对大学生对视恐惧的有效性,为患有对视恐惧的学生提供帮助和指导。研究采用观察法、访谈法及元认知心理干预技术,对1名大学生对视恐惧进行心理干预。研究结果表明,在没使用任何药物辅助的情况下,通过8天共6次放松训练,来访者克服了对视恐惧障碍,并可以与同学、朋友和家人正常交往。5个月后回访,未见复发。

大学生孤独感水平与应对方式特点的相关研究

目的了解大学生孤独感现状和应对方式的特点以及不同孤独感程度大学生的应对方式差异。方法采用孤独感问卷和应对方式问卷对424名高校学生进行问卷测量。结果①大学生孤独感在性别、城乡变量上存在显著差异(t=3.464,P<0.001;t=-2.093,P<0.01),在年级变量上不存在显著差异;②大学生应对方式在性别(t=-4.524,P<0.001)、城乡(t=2.325,P<0.01)及年级[F(3,420)=5.503,P<0.01]变量上存在显著差异,在学科变量上差异不显著;③大学生孤独感水平(高,中,低)与应对方式各分量表得分显著相关[解决问题F(2,420)=19.667,P<0.001;自责F(2,420)=11.302,P<0.001;求助F(2,420)=24.797,P<0.001;幻想F(2,420)=6.170,P<0.01;退避F(2,420)=7.173,P<0.01;合理化F(2,420)=5.186,P<0.01]。结论积极的应对方式训练,可能会有效地缓解学生的高孤独感。

高校贫困生主观幸福感的影响因素及提升策略

本文借鉴我国高校贫困生主观幸福感研究的成果,从主客观两方面分析了贫困大学生主观幸福感的影响因素:人格特质、自尊、归因方式、自我价值、人际交往;社会支持、经济状况、生活事件等。并在此基础上提出了贫困大学生主观幸福感提升的三个策略:加强和完善社会资助体系;培养贫困生积极的个性品质;教育和引导贫困生关爱他人,回馈社会。