英语专业大学生英语写作、汉语写作及英语水平比较研究

本文采用定量研究的方法，根据中国英语专业大学生在校学习的具体情况：在学生的汉语写作水平处于静止状态，英语写作水平和综合水平不断提高的背景下，探讨英语写作、汉语写作以及英语水平之间的关系，旨在揭示三者之间的动态关系和以此对写作教学的反思。

《高等学校英语专业英语教学大纲》实施效果的定性研究——用英语开设相关专业知识课程的影响分析

本文通过典型个案，对“用英语开设相关专业知识课程”给英语专业学生造成的影响进行了定性研究。研究表明，“用英语教授相关专知识课程”对学生的语言知识、语言技能、知识面、就业、学习兴趣、综合素质等产生了多方面的积极影响。同时本文也指出了一些消极影响，得出结论：大力推进相关专业知识课程的教学是必要的，但是，推进相关专业知识课程的教学有必要妥善解决目前教学中存在的师资缺乏与课程协调不当等问题。

基于建构主义的“模拟会议”英语公共演讲教学研究

英语演讲教学中采用的"模拟会议教学法"是指教师在教学中为学生提供模拟真实的演讲目的,学生以小组形式协同完成模拟真实的演讲任务。为了达到演讲的交际目的,学生需要通过协商的方式确定演讲情境、小组成员身份、各自的演讲目的和演讲内容,并借助适当的学习材料进行学习和再创造,最终完成演讲任务,达到意义建构的目的。定量结合定性的研究表明,基于模拟会议的英语公共演讲教学符合建构主义的学习过程,能够更为有效地提高学生演讲的真实性、有效性和得体性,有助于学生深刻理解演讲的交际实质。

英语阅读理论与模式

概述了近几十年最有影响的信息加工、心理语言、图示理论等阅读模式,分析了各理论模式对阅读理解的性质、阅读过程本身和读者的作用等问题做出的假设,并指出了本研究对提高英语阅读能力和改进阅读教学的启示。

高级英语教学初探

高级英语课是英语专业高年级的一门主干课程,它词汇量大,结构复杂,难以理解.本文从词汇、修辞和阅读理解几个方面探讨如何教好高级英语这门课程.

图式理论在英语阅读教学中的应用

介绍了图式理论、阅读的本质及其模式,分析了图式理论在阅读理解中的作用及对阅读教学的影响,并列举了一些帮助学生构建和激活图式的方法。

“内容·语言”融合的课程体系对我国英语专业教学的启示

本项研究以大连外国语学院国家哲学社科教学改革实验为基础,运用测试的研究方法,重点关注英语专业基础阶段"内容.语言"融合课程体系的实践效果。研究结果表明,"内容.语言"融合的课程体系比传统技能本位教学模式更能提高学生的语言技能和拓展学生的知识面,更好地实现了《大纲》规定的总体教学目标,同时弥补了《大纲》的不足。这项研究结果对改革我国当前的课程建设理念、构建我国英语专业未来的课程体系具有非常重要的启示意义。

英语专业初始阶段“美国历史文化”课程教学分析

文章对英语专业"美国历史文化"内容依托教学实验进行了个案分析,探讨英语专业初始阶段实施"美国历史文化"内容依托教学的可行性、教学效果以及在教学过程中的问题。

广播新闻报道英语词汇特征分析

熟悉广播新闻报道英语的词汇特征对于收听外台英语新闻及从事广播新闻英语写作来说颇为重要。通过对广播新闻报道英语和报纸新闻报道英语的量化和实例比较,指出同为新闻报道英语,两者在用词上很相似,但广播新闻英语是通过声音进行传播的,所以它在词汇运用上另有独特之处。

诉诸的迷失及其解决方案——大学生英语演讲稿的修辞失误分析

英语演讲的有效性在很大程度上有赖于理性诉诸、情感诉诸和人品诉诸("三诉诸")在演讲中的运用。这三种诉诸形式在演讲语篇中有着各自不同的实现方法,这些方法的合理搭配运用体现的是英语演讲的修辞要求。然而,从问卷调查和演讲稿的语篇分析情况来看,目前中国大学生在英语演讲中使用的修辞技巧单薄,不能或不会灵活、全面地运用这些诉诸手段,演讲稿的修辞价值不高,有效性偏弱。这种情形可以通过合理地运用诉诸手段得到有益的改善。

英语教学耗散结构论

本文借鉴物理学耗散结构理论的开放体系、打破平衡、多维结构和涨落作用等思想,把英语教学作为一个开放的、始终与外界交互作用的动态体系,不断打破旧的平衡以求得新的有序平衡.本理论给外语教学的改革提供了一个新的视点.

音系学理论框架下的美国手语与美国英语的音段差异性研究

本文依据现有文献,对美国手语音系及美国英语音系的特点进行了初步的比较研究。通过对美国手语音系和美国英语音系的音系构造、音系特征、区别性、响音等方面的比较,以及对美国手语音系特点的分析,本文展示了美国手语音系与美国英语音系在音段音系领域存在的主要差异,指出美国手语与美国英语音系差异的根本原因在于认知和语言本身表达模式的不同。本文旨在推进美国手语音系的理论研究。

英语专业本科毕业论文写作的问题与对策

英语专业本科毕业论文写作一直是高校外语教育研究和关注的热点,如何提高学生论文质量是外语教师不断努力的教学目标之一。针对毕业论文写作过程中学生与教学中的问题,找出问题症结所在,进行相对应的指导和管理的改革,才能真正帮助学生圆满完成这一学习任务。

英语专业基础阶段听力课实施任务型外语教学模式的策略与方法

任务型外语教学模式强调"做中学",学习者通过有意义的交际活动逐步掌握语言。本文旨在探讨在英语专业听力教学中实施任务型外语教学模式的策略,并提出听力课中任务型外语教学模式的教学建议。

民办外语学校与地方基础英语教育研究

随着教育体制改革的推进,民办教育进入了一个崭新的发展阶段。民办教育为基础教育的发展增添了新的生机与活力。民办外语学校作为民办教育的重要组成部分,在维护教育公平、公正,满足社会对外语学习的多样化需求都有着极其重要的作用。本文阐述了民办外语教育在基础英语教育中的地位,分析了民办外语教育对基础英语教育的作用与影响。在此基础上进一步探讨了民办外语教育的改革与发展,提出民办外语教育发展的基本策略。

对英语辅音/r/、/l/、/h/的重新思考

英语/r/、/l/和/h/这三个音的辅音地位受到质疑,一直难以定位。国内外语音学家对其发音方法、发音部位以及区别特征等问题进行论述,一直争论不休。通过对比分析,试图对这三个音进行重新定义。初步认定/r/是齿龈后无擦通音,具体发音形式是[],/l/是齿龈边通音,/h/作为通音则更合适一些。这三个音在某种程度上与半元音有相似之处,它们不是真正的辅音。因此,它们应该是介于辅音与元音之间的中间项,其区别特征可以表示为[+辅音性/元音性]。

CBI文学教学改革中的阅读转向研究——以“英语小说”课为例

本项研究针对当前文学课教学的种种弊端,通过对英语专业"英语小说"内容依托教学实验进行了个案分析,探索了英语专业高年级系统实施CBI文学教学改革中出现的问题,并尝试性地提出了解决策略。

过程教学法理念指导下的英语写作教材设计研究

在以英语作为外语的写作教学活动中,占主导地位的教学方法主要有三种:结果教学法、体裁教学法和过程教学法。目前国内高校英语专业所采用的教材多根据结果教学法理论和体裁教学法理论编写,与这两种教学方法相比,过程教学法有这二者无法比拟的优势,目前在很多高校和中学的英语写作教学课堂中使用,但是和这种教学方法相匹配的教材目前却少之又少。对这三种主要英语写作教学理论进行比较分析并尝试提出基于"过程教学法"理论的英语写作教材的编写原则,具有非常重要的理论和实践研究价值。

内容依托英语教学中的语法教学策略研究

内容依托教学是把学科内容与语言技能结合起来的理想模式,语法教学是内容依托课程设置中不可或缺的内容。有效利用输入控制、任务设计和提供反馈等方面的教学策略在内容依托英语教学框架下进行语法教学,有益于实现内容和语言形式的融合。

英语专业基础阶段实施CBI教学的模式与效果:个案研究

本项研究对英语专业基础阶段实施CBI教学实验进行了个案分析,探讨英语专业基础阶段实施内容依托教学的课程设置、各项语言技能整合于CBI教学中的模式和教学效果等诸多问题。本研究运用问卷、访谈、测试和教学反思等研究方法,通过分析发现,在英语专业基础阶段实施CBI内容依托教学不仅可行,而且还取得了良好的教学效果。英语专业初始阶段实施内容依托教学存在一些困难需要克服,但是实验组学生的语言技能不低于实施传统教学方式的对照组学生,在内容知识体系方面实验组学生则明显优于对照组学生。