科学素质与人文素质的统一——论大学生个体成才模式的价值标准

从中国大学生素质面临21世纪高新科技与多元文化挑战的视角入手,剖析了大学生素质缺失与偏差的现状,指出塑造符合时代要求的高规格、高标准、全面发展的人才不仅有赖于现代教育思想观念的变革,有赖于教学改革的不断深入,还要将现代化教育思想和教学改革的目标、要求,转换为大学生自我成才的价值目标,尤其要从科学素质与人文素质的内在联系与文化创新的高度为他们确立起成才模式的价值标准。

中外高校社会捐赠:比较、分析及建议

本文通过对中外高校社会捐赠现实状况的比较,确证了国内、国外高校之间显著悬殊的差异性。在此基础上对差距产生的原因进行了从宏观社会文化到高校内部微观环境等多层面的追问与分析。由此提出:社会因素、捐赠主体、高校自身三者的相互联动才是形成中国高校社会捐赠良性发展局面的保障。同时强调改善外部社会环境和自身发展理念是中国高校未来拓展资金来源、增加社会捐赠幅度的重要保证。

女大学生性别角色双性化及其影响因素的研究

本 研 究 旨 在 了 解 我 国 女 大 学 生 双 性 化 人 格 比 例 数 、生 源 差 异 及 有 关 影 响因 素 ， 采 用 改 进 的 贝 姆 性 别 角 色 量 表（ Ｂ Ｓ Ｒ Ｉ） 以 及 自 编 的 影 响 因 素 问 卷（ Ａ Ａ Ｉ） 对 大连 ６ 所 大 学 １ １ ４ １ 例 女 大 学 生 进 行 了 问 卷 调 查 及 分 析 研 究 。 结 果 显 示 ： 目 前 我 国女 大 学 生 双 性 化 人 格 约 占 １ ４ ％ ， 不 同 地 区 的 生 源 性 别 角 色 类 型 差 异 较 大 ； 双 性 化人格 的 形 成 受 多 方 面 因 素 影 响 ， 其 中 母 亲 及 其 民 主 化 的 教 育 方 式 ， 教 师 的 鼓 励 ，同 伴 、集 体 的 交 往 等 社 会 因 素 起 主 要 作

“职能社会主义”与企业社会责任

在市场经济条件下构建社会主义和谐社会,企业组织的社会责任尤为重要。现实中国的相当一些企业,总体上仍旧停留在追求利润最大化的"经济动物性"状态。如何通过刚性的外部约束机制规范企业由"经济动物性"状态进入"企业公民"状态,西北欧"职能社会主义"的某些经验值得我们借鉴——将企业所有权的某些关键性职能结构性社会化,实现企业发展与社会发展的和谐双赢。

大学一年级新生心理健康调查与分析

采 用 国 际 上 通 用 的 、具 有 一 定 信 度 和 效 度 的 五 种 心 理 测 验 量 表 ， 对 大 连大 学 ９ ６ 级 新 生 的 心 理 健 康 全 貌（ 即 心 理 素 质） 进 行 了 科 学 的 调 查 与 分 析 ， 从 中 发现 大 学 新 生 心 理 健 康 所 存 在 的 若 干 问 题 以 及 他 们 在 人 格 特 征 、气 质 类 型 、智 力 等级 、需 要 层 次 等 方 面 的 分 布 特 点 ， 并 对 新 生 心 理 健 康 欠 佳 的 原 因 、人 格 与 心 理 健康 的 关 系 等 问 题 进 行 分 析 与 探 讨 ， 并 对 高 校 如 何 开 展 心 理 健 康 教 育 工 作 提 出 了 若干 对 策 与 建

诚信为美 质朴求真——谈“大连精神”的提炼与创建

大连精神是大连这座城市的精神气质,是大连人特有的精神风貌。开展大连精神的讨论,不仅要对大连精神进行总结、提炼,而且要作为一种新的价值目标去构筑它、创建它;不仅是凝聚人心的动力、手段而且是塑造全面发展的大连人的目标与目的本身。总结、提炼大连精神应遵循六条原则。大连精神可以用四句话来概括,“诚信为美,质朴求真,高效争先,开拓创新”,这四句话可以引申出“清廉、敬业、尚能、用贤”等一整套道德规范和价值取向,并使之进入政策形成机制。

女大学生性度取向再探

性度是指一个人男性化和女性化的程度。双性化人格是一种理想的性别角色模式。通过对大连大学女大学生随机抽取,进行贝姆量表的施测,验证以往的性度取向研究,同时找出有利于女性成才的双性化人格特质,为女大学生的成才及个性发展提供心理参考。

儒家伦理在社会主义道德价值观建设中的价值

儒家伦理是一个充满矛盾的庞大复杂的思想体系,其积极因素体现在诸多方面。发掘儒家伦理在社会主义道德价值观建设中的价值,是社会主义道德价值观建设的需要。儒家伦理的价值着重体现在它有许多精华与社会主义市场经济的价值导向,包括对人的塑造、人的觉悟、行为、思想素质及价值取向的要求等诸方面有内在的契合点。

应用16PF对大学生心理健康进行诊断的深层研究

应用16PF对大学生进行个性测量可以获得每人的心理健康分数(低于12分为“心理健康欠佳”,高于32分为“心理健康很好”)。这是对心理健康的表层诊断,本文欲对心理健康产生的原因进行深层的研究:1,影响心理健康的因素的研究;2,若干因素之间不协调性的研究,以便从中找出引起心理健康欠佳的心理冲突;3,次元因素,特别是内外向性人格因素与心理健康的关系的研究。

邓小平理论关于社会主义的创新思维与实践

回顾社会主义思想的发展进程,总结社会主义实践中出现的偏差和失误,加深对邓小平有中国特色社会主义理论的认识和理解。实践证明,邓小平理论在坚持科学社会主义理论和实践成果的基础上,解决了“什么是社会主义,怎样建设社会主义”这个根本问题,深刻地揭示了社会主义的本质,把对社会主义的认识提高到新的科学水平。

儒家伦理的理论结构与思想体系剖析

通过对儒家经典《论语》及其元典儒学、董仲舒儒学和宋明儒学在发展流变中的理论结构与思想体系的剖析,阐明儒家伦理实际是一个多元的理论结构、儒家伦理从未被“用世”至被“用世”,其结构中五个层面在性质、功能与作用等方面在动态中发生变化,儒家伦理的理论形态逐渐完备,元典儒学的真精神却被扭曲、变异,导致精华与糟粕有机地揉合在一起。洞悉它的理论结构便于辨明儒家伦理的精华与糟粕,进而可以为儒家伦理在社会主义道德建设中的价值定位确立某一方面的理论依据。

知识经济与人才培养

知识经济对高校人才培养提出了新要求。这种人才知识基础全面扎实，基本技能功底过硬，善于在学习已有知识时发现、探索、整合和创新知识；善于在利用新技术中开发自己的潜能，在从事科技研究时予以人文关怀。他们对生产的过程、管理的方式有明晰的看法，深知自己在生产中所起的作用；他们把理论的运思、知识的创新、科技的攻关看作是所有幸福中档次最高的幸福．培养这种高素质人才必须确立以下几种教育观念：一、正确理解知识的内涵，确立全面发展的人才观；二、确立以人为中心、培养鲜明个性的教育目标观；三、确立加强基础、淡化专业、因人施教的教学观．

思想道德修养课程现代化教学模式的构想与实验

思想道德修养课存在问题之症结是,内容体系脱离现实生活和学生的需要。本文指出,内容体系改革的切入点是,使社会需要与大学生需要相统一,使评价性知识与认知性知识有机融合,使抽象的培养目标具体化为“十个一”的具体目标,在此基础上论述了现代化教学模式的应用原则及其实验等情况。

谈右脑潜能的开发

人的大脑是智力活动的物质器官，以往人们在教育活动中比较注意开发和利用左脑的功能，而忽视了右脑．现代科学研究成果证实，人的左右脑两半球具有功能专门化的特点，它们之间相互补充，只有充分利用和开发右脑的功能，才能使整个大脑的活动协调统一，提高智力活动的效果．本文从右脑潜能开发的必要性，右脑潜能开发的科学依据，右脑潜能开发的教育模式。

日本第三次教育改革的个性化原则及启示

以重视个性发展为线索，从"限制缓和"的提出到"教育个性化"原则的具体实施，论述了日本第三次教育改革的个性化原则．"他山之石，可以攻玉"．教育应牢固树立个性发展观念，我国当前实施的素质教育与教育个性化某种程度上具有一致性。

邓小平理论"之理论特征探析

通过理论的表现形式、内容、产生过程、作用、继承性与开放性等五个方面的基本特征，全面论述了一邓小平理论"是当之无愧的理论。

“一国两制”构想的真理性认识

实事求是原则是毛泽东思想的录魂,也是邓小平理论的灵魂。而“一国两制”构想正是坚持和发展了马克思主义的实事求是原则。香港回归及一年顺利运行的实践进一步表明。这一构想由于尊重历史、承认现状,所以它必然得出真理性的认识来指导祖国和平统一大业。

试论高等学校课程结构的改革

本文将高等学校教学领域改革的重要内容之一——课程结构作为研究对象,结合当前国内、国际高等学校教学改革的实际情况,探讨了课程改革的必要性及重要意义,并就我国高校课程结构改革的具体问题作简要分析。