课程思政结合PDCA循环模式在医学教育中的应用

"课程思政"是将德育元素融入到每一门课程中,让课堂教学成为落实思政教育、以德树人的主要渠道。本文探讨了课程思政通过PDCA模式应用在神经病学课程中的教学效果。通过PDCA管理模式把课程思政贯穿于课程教学的全过程之中,可以将教学内容、教学方法和评价机制有机地结合,使教师的教学活动有序和有效地进行。同时还能有效改善课堂教学设计,及时得到学生对知识的反馈,从而形成可复制、可推广的建设性方案。让课程思政成为教师教书育人的自觉行为,真正实现实际意义上的教学相长。

思政教育在《神经病学》教学中的应用

目的 探讨思政教育在《神经病学》教学中的应用效果.方法 2017年9月~2019年6月随机选取大连大学医学院2015、2016级临床医学专业两个年级的学生作为研究对象,其中2015级的学生作为对照组(60人),2016级的学生作为实验组(60人).对照组采用传统教学法,具体课堂教学以幻灯讲解为主,实验组采用课程思政教学法.课程结束后采用问卷调查、考试成绩分析与同行专家评价3种方式进行评价.结果 问卷调查结果显示,85.00%的学生认为思政教育能够促进理论知识与临床应用相结合;90.00%的学生认为思政教育对提高学习动力有一定效果,能够激发学习兴趣;81.67%的学生认为思政教育能够提高学生临床思维能力;88.33%的学生认为思政教育能够提高知识记忆效率.实验组的阶段测验、期末考试与附加病例分析题成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).同行专家评价后表明,思政教育应用于《神经病学》教学是教学改革的一个新途径和新方法.结论 思政教育在《神经病学》教学中的应用具有良好的效果,提高了学生的学习兴趣.

消化内科临床教学中建立及应用内镜影像库的探讨

消化内科的临床教学是教材结合患者讲解。作为内科系统中重要的"操作"科室,消化内科是一门实践性很强的学科。是融合消化内科学和高科技的内镜、介入、病理、治疗技术为一体的综合性学科。教学内容多且复杂,随着消化内镜技术的发展,消化内镜检查及镜下治疗在消化内科疾病的诊疗过程中起着越来越重要地作用。目前内镜的教学因条件所限,仅通过少量图片,缺乏内镜下系统教学,已无法适应当前消化系统疾病的诊治上的新认识。把消化内科的新进展、新技术通过影像库应用到临床教学中,丰富教学内容。通过视频,图片传递提高学生的学习兴趣,对疾病有全面的认识,更益于接受和掌握。从而进一步理解消化内科的特性,为进一步专科培训打下良好的基础。运用多种教学方法,结合临床及内镜的学习才能更好地提高临床教学质量和效果,进一步改革传统消化内科临床教学模式势在必行。该文旨在探讨内镜影像库建立及应用到临床教学中新模式,为临床教学创新提供一些启示。

情景教学模式在神经病学实践技能教学中的应用

目的分析情景教学模式在神经病学实践技能教学中的应用效果。方法选取临床医学专业学生作为研究对象试验班和对照班，对照班采用传统的教学模式，试验班采用情景教学模式，观察两个班课程结束后采用考试成绩与问卷调查相结合两种方式进行评价。结果试验班学生考试平均成绩高于对照班班考试平均成绩，两个班之间进行比较，差异有统计学意义（P〈0．05）。问卷调查结果试验班95％以上的学生认为情景教学模式能够将理沦与实践相结合，88％以上的学生认为有助于提高学习兴趣，80％以上学生的临床分析能力会有很大程度提高，90％以上的学生认为能够迅速提高理论知识记忆水平，80％以上的学生认为有助于提高学习效率。结论以情景教学模式在神经病学实践技能教学中的应用效果显著，能够明显提高学生的成绩和实践能力。