劳动教育“一线三环”教学模式探索

“一线三环”教学模式以学生自主发展为主线,以清单导引、游戏植入、多元体验三个环节为主要组成部分。该模式的应用可以使学生的学习目标更明晰,掌握探究性学习方法,学习有更大的积极性和激励学生勇于探索。

用研究的视角看儿童--幼儿游戏行为观察的问题与对策例谈

目前,幼儿游戏中教师能否通过观察进行有效指导,仍是其专业发展的主要瓶颈之一。以幼儿游戏案例中教师的观察与指导行为为例,针对幼儿游戏观察前无目的、过程中观而不察、观察后无效指导等主要问题,教师可从读懂幼儿的行为观察、选准适宜的观察方法、解决幼儿游戏观察与指导等瓶颈入手,提出指导建议,进而转变儿童观、游戏观和课程观,逐步实现“最大程度的放手、最小程度的介入”,促进幼儿在游戏活动中快乐学习、健康成长。

“6+1”教师网络研修平台建构策略

“6+1”教师网络研修平台建构应遵循“一切为了教师的发展”思想,围绕“以师为本”,实现研修资源丰富化适宜化、研修内容精练化简约化、研修主体多元化层次化、研修形式多样化有效化、研修时空规范化自由化、研修评价人性化机制化;全程以网络和信息为技术支撑,实现与时俱进、深度交互、学习自觉、提质增素的功能,为打造高质量的教师队伍立柱架梁。

初中生物新教学设计案的思考与探索

依据《布鲁姆教育目标分类学》的原理和方法,改造旧的教案模板,构建以“学”为中心的新教案模板,其核心内容学习目标(核心问题)、教学策略,教学活动的设计及目标、教学和评价的一致性,引导老师围绕目标进行框架式备课。

县区中小学教育管理策略探究

中小学校的管理是否科学、有力,不仅是能够向各级、各类大学输送合格生源,确保生源素质的关键,也是建设创新型国家的保证,更是直接关系到国家的兴盛和民族复兴的重大课题。因此,加强中小学教育教学管理,不断进行内部与外部的改革创新,才能有效提高教育教学质量。基于此,本文从教育行政管理部门、学校层面以及教师个人层面提出了县区中小学教育管理应该采取的策略。