利用阅读发展幼儿语言能力

研究证明,儿童语言的获得与发展是遗传、环境及教育相互作用的结果,学前教育的一个重要内容就是要培养幼儿的语言能力,在教学中教师可以通过讲故事的方式,帮助幼儿达到发展语言能力的目的。一、利用阅读激发幼儿表达的兴趣故事情节引人入胜,

关于增强幼儿自信心的思考

自信心是一个人对自己的能力是否适合所承担的任务而产生的心理体验，是促进人积极向上的心理动因。自信心源于对自身潜能的充分估计和恰当评价。自信的幼儿对事物有自己的见解，行动有自己的主见，积极向上，不怕困难、勇敢而快乐着。然而，幼儿自信心的建立并非一蹴而就。

试论为幼儿创设富有情感色彩的语言环境

语言在人类社会的发展中扮演重要角色,而幼儿期是学习语言最敏感、最关键的时期,也是储存词汇最迅速的时期。幼儿语言的发展离不开良好的语言环境。正如瑞吉欧所说"环境是第三位老师",环境就像一位不说话的教师,默默地影响着幼儿各方面的发展。因此,营造富有情感色彩的环境,对幼儿语言的发展起着重要的作用。一、概念界定《纲要》中指出:"要为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的应答性环境。"幼儿进行语言学习所需的环境概括起来主要有物质环境和精神环境。

为幼儿创设富有情感色彩的语言环境

摘要：环境是幼儿学习生活的重要资源之一，环境对于幼儿语言的学习发挥着重要的作用。环境主要包括物质环境和精神环境两方面，本文旨在物质环境基础上，为幼儿创设富有情感色彩的语言环境。

班级科学活动区活动现状分析与调整对策

我们中二班有三十多个幼儿，为了方便幼儿自主选择感兴趣的领域进行活动，我们共建立了包括种植、美工、语言、表演、科学、建构等六个活动区域。除了种植和建构区分别在阳台和寝室之外，其它五个区域都在活动室内，并按照教学目标占有不同的面积，其中面积最大的是以科学探究为目的的科学区，这也是我们重点打造的幼儿活动区，活动时幼儿可以以个人或小组两种形式参与游戏。