大连市旅顺实验中学 深化改革 立德树人 推进品质建设

大连市旅顺实验中学坐落于大连市旅顺口区。学校始建于1996年，是一所由旅顺口区教育局主管的全13制普通初级中学。学校占地面积约2万平方米，由北楼、东楼、南搂三个分教学偻交错融台为一个U形的主教学楼；运动场地约7500平方米。

中学数学高效复习课的教学策略

高效复习有利于学生更为全面地掌握数学基础知识并提高自身分析和解决问题的能力。本文正是基于此,围绕初中数学复习课开展探讨,提出几点提高复习效率的方法。

基于核心素养的初中日语教学中学生自主学习模式的探究

21世纪中国面临的首要任务就是培养＂全面发展的人＂。在学科背景下教会学生自主学习的方法、培养学生自主学习的能力、激发学生自主学习的兴趣,是促进个人自主发展所必备的素养之一。

“比热容实验”的探究

“比热容”是重要的热学概念，是物质的基本特性（不是物质的基本属性）之一，由于它涉及物质的质量、（升高或降低的）温度和（吸收或放出的）热量3个物理量，故做好比热容实验十分重要。在通常条件下，人们是给等质量的对比液体，用相同的热源对它们加热相等的时间，通过它们吸收相等的热量但升高的温度并不相等，进而推导出它们“吸热的本领通常是不同的”这一结论。

中学如何实施家庭作业的科学化管理

科学有效的作业管理,以促进学生全面发展和个性发展为根本,有助于学生健康的成长。通过制度化规范作业容量、系统化设计作业内容、创新作业理念形式,坚持“减负不减质”的思想,研究作业批改评价,研究作业管理的深层发展、作业设计的个性化实施,持续推进教学改革,为其他教学环节的优化积累经验与条件,同时优化家庭作业的功能,进一步提升学生的核心素养。

任务与兴趣——谈新课程理念下任务型语言教学中学生学习兴趣的培养

新课程理念下的任务型语言教学中提倡＂以人为本＂的教育思想,就是想在课堂教学中体现学生的主体性和主动性,既在课堂中实现学生的能动性,自主性和创造性,而学生的主动学习应来自于学生个体对英语教学的兴趣,这就需要在任务课堂中提出有意义的,有启发性的各种任务来激活学生的思维.

初中学生数学解题错误初探

在学习过程中，解题错误的出现是不可避免的，因此，对错误进行系统的分析是非常重要的．本文就初中学生数学解题错误作一简要分析． 一、对待学生解题错误的态度 在初中数学教学中，教师害怕学生出现解题错误，对误采取严厉禁止的态度是司空见惯的．

浅谈教师对中学音乐教育的基本认识

教师在音乐教育中应重视以综合性，感受性，情趣性和课内外互补性这四大基本特性进行教学。以教学的任务，规律、音乐艺术的特殊性及中学生年龄和心理特征进行探究。

新课程计划的实施与“教会学习”

新的课程计划已经实施了,在此我仅代表我校科研处就如何通过教会学习、更好地实施新课程计划谈谈我们的看法。 一、实施新课程计划的意义 新课程计划强调减少课时、降低难度、增设活动课,它着眼于促进学生的全面发展,提高学生的素质。自70年代以来,心理学家。

基于核心素养培养的初中数学有效教学

随着课改的深入,我国的教育目标发生了翻天覆地的变化,其从素质能力方面转变到了核心素养方面,这也就意味着教师要及早转变自己的教学思想,针对教学模式中存在的漏洞进行改进和修正,从而为高效的课堂奠定扎实的基础.本文中笔者将结合自身教学经验,就基于核心素养培养的初中数学有效教学做初步分析,以此希望为广大教师带来一些启发和思考.

用小组合作的教学模式教会学生学习

小组合作的教学模式有利于教会学生学会学习,能很好地体现冷冉先生的"情·知教学"论,培养学生的核心素养。本文结合教学实践,探讨了小组合作学习基本模式、实践效果及应注意的问题。

改进美育教学提高学生素养开启自由的审美之旅

十八届三中全会《决定》在"深化教育领域综合改革"部分特别强调"改进美育教学,提高学生审美和人文素养"。"美是教育的本质",美育是立教之本,美育教育应该及时、有效的在我们日常的学习、生活中推行。我们要远离浮躁、萎靡和粗野,让崇高、优雅、真诚的美感温润人生,点亮你、我、学生的心灵。

合作学习应用于线上教育的设想与尝试

基于线上教育缺少互动与交流的特点,提出把合作学习应用于线上教育的尝试,并提出了线上合作学习的教学策略。

生生交流:“情·知教学”立体结构的核心

"情·知教学"着眼于教会学生学习,而教会学生学习需要构建立体课堂。立体课堂的最大特点是以交流为中心,最大限度地给学生表现的机会。在"情·知教学"的课堂上,信息传递方式不仅要有师生之间的,还应该有学生之间的。

“三学三习一育”自主合作课堂教学模式的建构

学生的学习需要在特定的情境下,基于一定的感性经验,经由教师科学设计的课堂活动,逐步建构知识体系。学习的结果不仅在于识记,而且在于应用,是课内知识与生活实践的统一;学习的过程倡导自主、探究、合作的学习方式,体现学习的互动性和分享性;注重以教师为主导、学生为主体的,培养学生的自主探究意识、合作精神和团队观念。

浅析初中文言文教学中的文字学渗透

当前,文言文教学耗时多、讲解多、练习多;教师激情少、学生兴趣少、中考得分少。这种教和学越来越单一化、模式化,学生无法从教材所选的文言文中体会到汉语、汉字、汉文化之美。如果在文言文教学中,教师适当地渗透文字学知识,可以引发学生对汉字的研究兴趣,既避免了机械记忆的枯燥,又从中受到了汉字蕴含的传统文化的熏陶。

浅谈初中体育教师教学的理论与实践研究

体育教学曾经被认为只是体育技能的指导与传授,相对于其它学科而言,没有思维能力培养、创新能力挖掘的机会。但在今天的情境中以这样的观念来教育初中的学生,显然是不合时宜的。从教学理念上讲,今天的体育教学需要创设灵活多变的、符合今天学生身心发展特点的项目与内容,来培养学生的体育素养。

中学教育整体改革实验的探索

我校自1982年起，进行了整体改革实验。现将实验情况简要报告如下。

《图像文件探寻之旅——图像文件概述》教学设计及反思

一、教材分析 这是初中信息技术七年级下册第一课的内容（大连理32版），是全册书的“开山之笔”。由于本课的特点及学生的认知角度，教材在编写中没有从阐述深奥的理论知识人手，而是通过如何利用数码相机获取照片到计算机等生活实例来渗透计算机获取图像文件的原理以及常用图像文件的格式及分类。其目的是让学生通过通俗易懂的说明，简单上手的操作，对“图像”这一概念的认识由模糊转变为清晰化，由感性上升到理性化。