五育融合背景下小学音乐美育探索

2018年,习近平总书记在全国教育工作会议上指出,各级学校的教育工作要紧紧围绕“立德树人”这个根本任务,以培养“德、智、体、美、劳”五个方面的具有良好素质的人才作为重要目标,同时这也是高等学校在新时期发展的必然要求。“五育”主要包括“德育”,“智育”,“体育”,“美育”,“劳育”。本文以“五育并举”为背景,对小学音乐课程的建设与实施进行探讨,以期通过此次研究,能够为今后的研究提供理论基础。

浅谈小学数学教学中情境的创设

"创设情境"是数学教学中常用的一种策略,它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。创设良好的教学情境有利于学生发现问题、理解问题;有利于引导学生自主探究、合作交流,从而解决问题。所以,在教学中应多创设良好的教学情境来提高课堂效率。

试论如何实现小学低年级数学趣味性教学

虽然小学学习程度不是太深,学生仍然要接受系统的教学。学生本身就是学习的主人公,老师的目的是引导学生学习,在实际教学中最好的方法便是开展趣味性教学,而如何进行趣味性的教学呢?现结合教学经验,从多元化的教学方法、多媒体教学的使用和动手实践,在低年级数学课堂教学中实现有趣的教学。

发展个性 大胆创新——谈(新标准)小学英语教学实践心得

在(新标准)小学英语教学实践过程中,出现了一系列的问题,造成师生之间的关系紧张,缺乏友好、平等、互动交往过程。教师苦口婆心,累得肝肠气短,换来的是学生麻木、厌恶英语课的情况。整理分析上述原因,得出结论:教师要转变教育教学观念,把握好课程标准和教材,研究好学生的心理,真正把《课程标准》落实到实处。后来作者走出误区,创造性地运用了教材,保护了学生的自尊,提高了学生的学习兴趣。让学生走进实践,让问题在实践中解决。教师的不断探索精神,给英语教学带来光辉的明天。

如何上好农村小学品德与生活课

小学《品德与生活》课是一门集道德教育、生活常识为一体的学科教学,对于小学生来说不仅发挥着思想启蒙的作用,还可以帮助学生养成良好的生活习惯,引导学生更好地参与生活、认识社会.对于农村小学生来说,虽然近年来我国已经越加注重加强农村小学生基础教育,但从总体上来看,小学农村品德与生活课与城市小学教育相比还存在差距.因此本文将以农村小学品德与生活课为切入点,结合农村实际、学生实际,为提升农村小学品德与生活课教学质量进行新的探索.

如何上好农村小学品德与生活课

小学《品德与生活》课是一门集道德教育、生活常识为一体的学科教学,对于小学生来说不仅发挥着思想启蒙的作用,还可以帮助学生养成良好的生活习惯,引导学生更好地参与生活、认识社会。对于农村小学生来说,虽然近年来我国已经越加注重加强农村小学生基础教育,但从总体上来看,小学农村品德与生活课与城市小学教育相比还存在差距。因此本文将以农村小学品德与生活课为切入点,结合农村实际、学生实际,为提升农村小学品德与生活课教学质量进行新的探索。

综合实践活动——学生作文成长的催化剂

在小学教育中,作文教学始终是一大难题,长期困扰着广大教师,特别影响语文教学质量的整体提高。如果教师充分利用综合实践活动,引导学生去体验活动的过程,定能帮助学生找到习作的源头活水,使学生的习作异彩纷呈。

改进数学课堂教学 促进学生主动发展

为了适应社会的发展,达到素质教育的有效性,我们在数学课堂教学中必须重视学生的学习过程,依照学生的实际和教学内容的特点,采用最佳的教学策略,促使课堂教学实现最优化,从而促进学生主动发展。一、鼓励积极思考,培养问题意识"学起于思,思源于疑,疑则进。"科学发明与创造很多是从质疑开始、从解疑入手的。正如爱因斯坦所说:"提出一个问题比解决一个问题更为重要。"目前,我国正在全面实施素质教育,提倡学生创新精神和实践能力的培养。

体育课堂教学中应加强情感教学

感情是教育基础,是沟通师生心灵的桥梁。情感在体育教学中既有信号功能,又有动力、感染力等功能。通过恰当的情感教育,有利于教师更好地了解学生、关心学生,建立良好的师生关系,营造和谐的教学气氛,能激发学生学习各种知识和锻炼身体的积极性,对提高课堂教学效率,提高教育教学质量,培养学生的良好性格和健康人格。教师的一言一行对学生的思想品德教育产生决定性的影响,要想正学生,首先正自身。体育教学内容枯燥单一,干巴巴地讲授,会使小学生本能的好奇心、参与欲望和表演能力受到压抑,导致课堂气氛沉闷,学生的生理、心理疲劳,严重影响他们的情绪和学习效率。小学生思维活跃,充满憧憬,可塑性很强,处于世界观形成的萌芽阶段。因此,把情感教育深深地融入小学体育课堂,是提高小学体育教学质量的有效途径之一。

加强综合实践活动“常态化”教学管理

综合实践活动是九年义务教育阶段国家规定的一门必修课程,因而学校必须将这门课程纳入"常态化"教学之中。实践证明,强化对课程的组织与管理,提高教师的课程开发意识和实施水平,是实施综合实践活动"常态化"教学的关键所在。