在小学低年级数学教学中培养学生数感的策略——以北师大版数学教材一年级上册“10的认识”为例

在小学低年级数学教学中,教师要引导学生学习用多种方法数物体数量,在具体活动中感知基数与序数的具体意义,体会到自然数是逐一递增的,并用数进行表达和交流。教师应通过观察、体验、表达、应用等方法增强学生的数感,提升数学能力,培养数学核心素养。

在小学数学教学中如何读懂学生

在小学数学教学中,教材是知识的承载者,教师是知识的传播者,学生是知识的领会者,这三者是密不可分的有机整体。教师是连接教材和学生的桥梁,因此,教师不仅要了解教材的特点,更要在充分理解教材的基础上,想办法去读懂学生。一、要了解读懂学生的意义读懂学生是指了解学生、熟悉学生,对学生的性格、爱好、家庭情况等方方面面都要了解,要能看懂他们课堂上的一个眼神、一个细微的表情变化.

培养小学生自主学习英语的策略

自主学习就是教师启发和激发学生的学习动机，使学生自觉学习，在学习的过程中学生自己确定学习目标，通过有效的学习方法，达到学习目的，并能进行自我评价的一种探索性学习。自主学习能够使学生的个性得到发展，学生在自主学习中能根据自己的特点来寻找适合自己的学习内容和方法，发挥学生的主观能动性。

新时代下有关小学生作业的探索

2014年,教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出,“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。”2018年,教育部长陈宝生在《中国教育:波澜壮阔40年》中提到,“改革开放40年,中国教育迈入历史新征程。

小学数学课堂问题情境的类型及作用

问题情境是指教师在课堂上通过采取一定的方法,巧妙地设计问题,激发学生主动探索和思考的欲望,以培养学生数学思维能力的一种教学方式。有效的问题情境创设是数学课堂教学的重要环节。教师要在准确把握教材中知识内容的基础上,以学生的生活经验为出发点,让学生能够联系生活实际学数学,带着问题学数学.

在小学科学教学中让学生享受探究式学习的乐趣

《义务教育小学科学课程标准(2011年版)》强调:“小学科学课程旨在通过探究式学习,保护学生对自然的好奇心,激发他们对科学的兴趣,帮助他们建立一些基本的科学概念,培养科学探究能力和科学态度,初步形成对科学的认识,从而有效地培养学科学素养。”按照这一要求,我们在科学教学中,把“探究”作为教学的主要方式,把“保护学生对自然的好奇心,激发他们对科学的兴趣”作为主要的教学任务,让学生在科学学习中享受探究的乐趣,使他们的科学素养得到有效培养。

农村小学开展生态式校本研修的探索

校本研修又叫校本培训,是基于学校、为了学校、发展学校,由学校自己组织开展的研修活动。校本研修能有效地使教师培训和教师教育的重心下移,是解决和改进学校课程与教学,提升学校办学水平和质量,提高教师专业化素质的有效途径。近年来,随着教育投入逐渐向农村倾斜,农村学校的硬件设施已经得到了改善和解决。因此,如何加强师资队伍建设、提高教师专业素养是农村学校亟须解决的问题。

农村小学实施“生态和谐”教育的思考与实践

习近平总书记在党的十九大报告中提出:'人与自然是生命共同体,人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。我们要建设的现代化是人与自然和谐共生的现代化,既要创造更多物质财富和精神财富以满足人民日益增长的美好生活需要,也要提供更多优质生态产品以满足人民日益增长的优美生态环境需要。'十九大报告还提出,'把建设生态文明纳入到实现中华民族伟大复兴中国梦的体系中',强调'走向生态文明新时代,建设美丽中国。

聚焦核心素养 构建语文学习社区——以统编版语文教材六年级下册习作单元《那个星期天》的教学为例

构建语文学习社区是培养学生核心素养的有效策略。在小学语文课堂上,教师应挖掘教材的人文性,创设真实的生活情境,注重实践活动,倡导衔接拓展,进一步提升学生的语文核心素养。

农村教师专业素质提升策略浅析

提高农村小学教育质量的关键是提高教师的专业素质.近年来,我们结合农村学校特点和教师、学生实际,采取“教学工作抓考核,专业引领促提高”的管理措施,以“双比双看双做”（比业务,看谁进步快——做智慧型教师;比奉献,看谁职业精神强——做仁爱型教师）为推动力,以校本研修为抓手,不断推动教师专业素质的提高,为农村的孩子提供优质的教育.

构建“生态和谐”校园的策略探索

大连市旅顺口区双岛湾地处辽东半岛南端,三面环海,是老铁山国家级自然保护区的组成部分。双岛湾中心小学所在的区域张家村是国家生态文明示范村,得天独厚的自然条件为学校创建"生态和谐"校园提供了丰富的自然资源。学校的"幸福教育"理念也为实施"生态和谐"教育奠定了基础。

寓教于乐 培育学生的信息技术素养

在信息技术教学中实现寓教于乐,实施快乐教学,就要让学生在兴趣中学习,让学生在自主探究中学习,让学生在想象创新中学习,让学生联系生活实际学习。只有这样,才能使信息技术课堂真正成为学生学习的乐园。一、巧妙导入,在兴趣中学习特定的年龄阶段使小学生更容易接受新生事物,他们想进一步通过自己的探究了解未知。信息技术教学要抓住学生的兴趣点,通过巧妙的课堂导入,激发学生的学习热情。

爱“屋”及“乌”

一次和学生的玩耍,竟让我收到了意想不到的教育效果。这让我对《尚书大传》中的'爱人者,兼其屋上之乌'这句话有了新的理解。看来,好的教育就是赢得学生的心。一天,一个平素落落大方的女孩娇羞地问我:'老师,我们能不能天天都这样玩啊?'这是午后操场上的一幕,这一幕久久地镌刻在我的心上。每天午间的自由活动都让孩子欢欣雀跃,他们一个个笑容满面、争先恐后地奔向操场。

我和“火车头”有段往事

我和“火车头”的往事,要追溯到那一次至今难忘的参观——参观中国铁路沈阳局集团有限公司大连机务段博物馆!妈妈告诉我,机务段博物馆走过了121年历史征程,从1901年始建,历经了沙俄统建、日本殖民统治、中苏合办和主权回归的曲折道路,见证了中国铁路从受压迫饱受屈辱到解放振兴的发展历程。