有效利用课堂生成资源的方法

一、捕捉"节外"。数学学习活动是一个富有个性的过程,常会有"节外生枝"的插曲出现,教师要直面这样的"意外",并捕捉其中有价值的信息,让擦出的火花燃烧起来。争论也可生成教学资源。数学课堂是师生知识共享,思维碰撞的舞台,是师生、生生互动的过程。在这一过程中常会出现对同一问题见解出现分歧的现象。此时,教师应该给学生争论的时间和空间,让他们在争论中相互启迪,达成共识,在争论中让课堂充满活力。

挖掘语文教材资源 架设读写结合的桥梁

新的习作理念倡导学生自主命题、自由表达，而实际上很多学生不知道怎样给自己的习作命题。我在阅读教学中启发学生向课文寻“生花妙笔”，向课文寻“题目”，教会他们自主命题。如写人记事时，我会引导学生想想课文《地震中的父与子》《慈母情深》，以具体事例来表现人物品质，既借鉴了如何命题，又学会了如何具体、生动地表现人物品质；写叙事的文章，我会重点引导学生读《窃读记》《慈母情深》；写景状物的文章，我会引导学生借鉴《桂林山水》《蟋蟀的住宅》。经过一段时间的引导训练，《小书虫xx》《冬阳下的温情》《迷人的秋》等作文脱颖而出。