“阳光教育”理念下的心理健康教育——辽宁省大连市旅顺经济开发区中心小学心理健康教育纪实

心理健康教育已成为现代学校教育的重要组成部分。2002年8月，教育部颁布《中小学心理健康教育指导纲要》，对分层、逐步、有序推进中小学心理健康教育工作进行了系统部署，提出了具体要求，为中小学心理健康教育的发展指明了方向。

在小学语文教学中传承中华优秀传统文化的策略

中华文明有着五千多年的悠久历史,是中华民族自强不息、发展壮大的强大精神力量。中华文化也是中华儿女共同的精神基因,我们无论生活在哪里,身上都有鲜明的中华文化烙印。中华优秀传统文化是中华民族几千年文明的结晶,语文学科是学生学习语言的主渠道,也是学生学习优秀传统文化的“主阵地”。统编版语文教材围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元,其中人文主题就是选取人类文化中先进的价值观和具有积极意义的文章来编排的,目的是重视优秀传统文化的学习,为学生更好地传承中华优秀传统文化创造条件。

以“玩中学”“做中学”的理念设计小学数学教学活动

学生在学习的过程中,需要经历、体验才能对数学知识、数学思想、数学技能、数学方法有所认知,最终掌握。《义务教育数学课程标准(2011年版)》中强调,要培养学生的应用意识,提升实践能力。我尝试围绕学科特点,把生活情境作为“大数学课堂”,依据教材各册别、各单元特点,以“玩中学”“做中学”的理念,设计小学数学课堂教学活动,培养数学学科素养。

“N+2”教研模式探究

一、“N＋2”教研模式提出的背景 提高教学有效性的重要途径之一就是教学研讨。教师通过对一节课的观察，了解这节课各环节的落实情况，分析利弊，找出得失，从而更好地提高课堂时效性。我校在进行教学研讨中发现，数据观察分析对教学非常有意义。数据观察分析，就是对预设的课堂观察内容进行观察后得到的某些数据进行分析，以便得出有利于指导下一阶段教学的有价值的结论。数据观察分析对教师授课方式的转变和授课内容的确定都有积极的作用。

选择性缄默症女孩的沙盘游戏治疗个案报告

一、背景（一）受理小E，某小学一年级学生，由老师推荐而来，入学以来在班级中从不讲话，与同伴、教师交往方面有严重困难。（二）成长经历及现状自然情况：小E，7岁，独生女，核心家庭，健康状况良好。成长经历：小E出生后与父母一起生活，与妈妈关系亲密；从小内向、怕生，与外界接触不多，出门会害怕、哭泣；坐、走路、说话等发育比同龄孩子较晚；父母均有喝斥制止小E的行为。父母的关注点：父母关心孩子的学习，认为孩子脑子笨，学习成绩不好；表示其在家表现正常，能讲话。初步印象：肤色较黑，面容黯淡，异常拘谨，神情呆滞，恐惧不安。

对话教学,打开学生英语学习灵动思维

对话教学是使用英语进行对话的一种教学方式,是小学英语教学中必不可少的内容,它贯穿于教材的始终。在小学英语课堂上,通过对话教学,学生可以进行听、说、读、写各方面技能的训练,是培养学生综合技能的最有效的途径。它是一种追求人性化和创造性的教学思维和理念。本文从对话教学的策略入手,通过布设对话情境、创新对话形式、梳理对话思路、延展对话训练等多种途径,培养学生的听、说、读、写能力,提升学生的英语综合能力,进而推动课堂教学活动的高质量运行。

以生为本 打造阳光数学课堂

在科学教育观的指导下,以新课程改革理论为依据;以＂先学后教、少教多学、以学定教、顺学而导＂的教学理念为依托;围绕以生为本,打造学习者课堂,提高课堂教学实效性这一目标,结合数学学科特点及学生的学习需求,我们构建了特色课堂教学模式。

创设快乐教学情境 打造音乐“快乐课堂”

音乐教育是素质教育的重要组成部分,音乐作为具有强烈感染力的艺术形式,能够潜移默化地对人进行美的熏陶。科学、系统地开设音乐课,打造“快乐课堂”,实施快乐音乐教育,有利于丰富学生的学习生活,为学生插上快乐成长的翅膀。

信息技术与品德生活学科的有效融合

《品德与生活课程标准》指出：“品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性综合课程。”在品德与生活课堂教学中，教师应从儿童的生活实际出发，有效利用儿童的生活经验，引导师生回归生动的、富有特征的儿童现实生活，从而实现包括情感、态度、价值观在内的综合课程目标。

"阳光教育":让学生的生命成长充满阳光

“为孩子的阳光人生奠基”是大连市旅顺经济开发区中心小学从建校开始一直秉承的办学宗旨。多年来,学校坚持“让学生的生命成长充满阳光,让教师的专业发展充满阳光,让学校的内涵发展充满阳光”的办学理念,围绕“阳光文化、阳光队伍、阳光课堂、阳光生活”四个系统工程,创建阳光校园文化,建设阳光教师队伍,构建阳光课程体系,丰富阳光校园生活,让“阳光教育”遍布校园,让学生的生命成长充满阳光,为学生的未来生活植入“阳光文化”的基因。