谈激励在学校管理中的运用

在学校管理中 ,有效地利用目标激励 ,合理地满足教职工不同层次的需要 ,注重情感投资 。

基于核心素养导向的民族学校以“学生学习为中心”课堂教学策略研究

本文以学科核心素养为导向,以十二年一贯制学段分级探究推进为基础,在“学教相激”的创新教学模式下,探索适合民族学校学生培育的教学体系,解决民族学校在教改过程中出现的各类问题。

庄河方言语音对英语语音习得的影响

综合运用语音学、音系学及第二语言习得的相关理论,通过对庄河地区学生英语学习的发音进行实地调查,探究庄河方言语音对英语语音习得的表现。研究发现,庄河方言语音对于当地学生英语语音的习得起有着负迁移影响,主要表现为:庄河地区学生用方言语音[e]代替英语元音[ai],用方言语音j[(■)]代替英语[(■)]和[dr],用方言语音q[(■)]代替英语[(■)]和[tr],用方言语音x[(■)]代替英语[(■)],用方言中的元音y[i]代替英语辅音[(■)]和[r]。针对庄河方言语音对于英语语音习得的负迁移,我们在实际的教学和学习中,不仅应该重视这两种语音系统的不同之处,更应该多进行实际练习,从而减少方言语音对英语语音习得的负迁移影响。

初中美术教学生活化策略研究

初中美术教育能够培养学生的美术素养,是初中素质教育中一门不可或缺的课程。随着新课程改革的不断深入,教师应当采用科学、合理的教学方法,提高初中美术教学效率。美术教学的生活化是初中美术教学改革的方向。文章从初中美术教学中存在的问题着手,提出了初中美术教学的生活化策略。

培养中学生英语自主学习能力的策略

随着时代的发展，学生可以通过各种方式获得英语知识，传统的课堂教学已经不能满足学生与社会的需要。笔者认为，只有从根本上培养、激发学生的英语自主学习能力，才能真正满足学生对英语学习的需求。

浅谈在小学英语教学中趣味教学的地位

经过多年教学后,我感觉语言不是随便就可以学好的,学习英语更是如此。但是如果教学得法,便可事半攻倍。要取得这样的好效果,趣味教学可以说是一种好方法。

浅析朝鲜语文朗读教学

朗读在朝鲜语文学习和教学中起着至关重要的作用。朗读,不仅能让学生更好地理解并把握课文内容以及作者的思想感情,还能提高学生的语言运用能力,并能感悟作品的神韵,陶冶情操。然而纵观目前朝鲜族学校的朝鲜语文教学,依然存在忽视朗读教学的现象。因此,朝鲜语文教师平时上课时就应更加重视朗读教学法,督促学生充分朗读课文,以便提高学生的朗读水平,促使他们对朝鲜语文课更加感兴趣,不断提高学生在朝鲜语文方面的综合能力。本文旨在阐明目前朝鲜族小学校朝鲜语文朗读教学中存在的问题,深入探讨其根本原因,并提出相关解决办法。

基于核心素养的“以学生为中心”课堂教学模式探索

当今,儿童青少年成长环境发生变化,学校育人思路也必须与时俱进,进一步深化“以学生为中心”的教学改革。通过优化课堂教学设计,回答好“如何提升教师队伍能力建设”“如何通过课堂教学满足学生学习需求”“如何让服务学生需求变得更加精准”等教学模式改革中的重点问题。

重阳节的礼物

妈妈说，今天是重阳节，是像姥姥一样年纪大的人过的节日。姥姥每天给我洗衣做饭，很辛苦，我要送给她一份节日礼物。可是，送什么好呢？我拍着脑袋使劲地想……晚上，姥姥喊我洗脚睡觉时，我突然想到，每天都是姥姥帮我洗脚，我也帮姥姥洗一回吧。我跑到姥姥面前说：“姥姥，今天你过节，我来帮你洗脚!”说干就干，我学着姥姥的样子，先打了半盆温水，放到姥姥面前，然后试试水温，温度正好。姥姥高兴地把脚放到盆里，我仔细地洗起来。先搓搓灰，再按按摩，然后打香皂，再用清水冲一冲，最后，拿来擦脚布把姥姥的脚擦干净。