幼儿园绘本教学中的环保教育

在绘本教学中开展幼儿环保教育的策略有以下几点:营造环保教学环境,为幼儿创造真实的绘本情感体验;科学把控环保教育内容,合理选择适宜幼儿的绘本;设计组织生活化活动,确保绘本环保教学的有效实施;加强数字化绘本教学的应用,提升环保教育效果;重视绘本的家园共育价值,形成环保教育合力。

日本幼儿园户外活动现状及启示

户外活动是日本幼儿园最具特色的活动之一,通过对日本幼儿园户外活动的发展现状进行研究,分别从日本幼儿园户外活动的时间、内容与方式、环境创设、安全问题、教师的作用等方面进行论述,从而对我国幼儿园户外活动发展提供参考。

儿童本位下幼儿园游戏课程的建构与实施——自制游戏“玩车”课例与点评

游戏是教师了解幼儿的一个"窗口"。如何在幼儿园实践中观察游戏、解读游戏、回应游戏;如何在遵循幼儿兴趣的同时,通过专业观察、准确解读、有效支持来引发幼儿的多领域探索及深度学习?"玩车"游戏或许可以提供答案。户外自主游戏时,大多数幼儿会自主选择三轮车、平衡车以及手推车,可见幼儿非常喜欢玩车类游戏。以此为开端,游戏活动跟随幼儿的发展水平不断调整并增加难度,幼儿骑过高矮不同的拱形斜坡、减速带、积木轨道等障碍,甚至是负重骑过障碍,都需要越来越多的腿部力量及平衡协调能力,有利于幼儿向更高游戏水平发展。

幼儿园有效开展区域活动的策略研究

本文总结了幼儿园有效开展区域活动的策略:一是满足幼儿的兴趣需求,创设支持性区域活动环境;二是有效筛选与投放材料,促进幼儿富有个性地发展;三是组织自主性区域游戏,促进幼儿已有认知升级。

初秋之“趣”——小班户外“野趣”自主游戏

一、活动背景由夏入秋,秋游、露营等活动备受幼儿和家长的喜爱。有的幼儿表示想在幼儿园里开展秋天野外活动,和同伴一起感受其中的乐趣。教师根据多数幼儿的意愿,决定在初秋开展“野趣”活动。二、活动过程(一)“趣”探索——“滑草”游戏的诞生一次户外“野趣”活动中,小福拿来了一个大的海绵圈,把它像游泳圈一样套在身上,爬上土坡。只见他爬上土坡后,坐在圈里开始向下滑行。他的这一举动,成功地吸引了同伴的注意。

幼儿在联合行动中共同表征能力的发展

为探究幼儿联合行动共同表征能力的发展,实验1通过比较186名3~5岁幼儿在相同任务和不同任务的表现,发现4岁和5岁幼儿在不同任务中的表现比相同任务差;实验2进一步验证幼儿在不同任务中较差的表现源于对自我和同伴的共同表征。结论:3岁幼儿无法在联合任务中关注同伴,没有表现出明显的共同表征能力,4岁以上幼儿开始具备稳定的共同表征能力,能够在联合任务中同时表征自己和同伴,由此对自己的行为表现造成干扰。

幼儿足球启蒙教育课程实践与创新

幼儿足球启蒙教育课程由课程体系、实施体系、保障体系组成,其中课程体系包括游戏化课程、融合化课程、混龄专项训练课程;实施体系包括环境创设、足球普及、区域互动;保障体系包括制度保障、队伍保障、物质保障。

幼儿生活卫生习惯培养的途径

幼儿生活的卫生习惯可通过反复训练、情景熏陶、实践锻炼、教师身教等途径进行培养,幼儿园教师可与家长配合做好这一工作。

幼儿户外体育游戏的实践研究

《3～6岁儿童学习与发展指南》明确指出:'幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础。'由此可见,促进幼儿身心健康发展是幼儿阶段的首要任务。

幼儿教育中智能学伴关系的确立与前瞻

2—8岁是孩子学习语言、认知世界的黄金时期,人工智能则表现出强大的影响力,因此我们有信心做出这样的结论:在人工智能的影响下,学伴关系必将发生革命性飞跃。一、对幼儿教育现状的思考1.幼儿家庭教育缺乏科学理念。虽然几十年来国家不断出台提升幼儿教育的诸多政策,但幼儿教育环境实质上的改变甚微。一是如今大多数幼儿是独生子女,幼儿的健康水平提升到了新高度,但所处人际环境过度中心化。

浅析幼儿足球启蒙课程评价体系的建构

“十三五”阶段,足球启蒙课程在全国范围内推广实施,教师要掌握幼儿足球启蒙课程评价的启蒙性、专业性、系统性、多元性、整体性特征;了解幼儿足球启蒙课程评价的主体、内容、标准与方法要素,结合指标体系开展幼儿足球启蒙课程评价,有利于提升足球启蒙教育的质量。

加强学前教师职业道德教育的做法

"师德",是教师和一切教育工作者内化了的在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质.由于教师所从事的职业是教育人、塑造人,而学前教育的特点是对幼儿人生启蒙教育,德育重于智育,因此学前教师的道德素质比教师文化素质更为重要.……

幼儿文学蕴涵的生命密码

幼儿文学经常被认为是小儿科,幼儿也没有得到足够的尊重,我们认为他们都是幼稚肤浅的,实则不然。优秀的幼儿文学常读常新,文字当中蕴涵的生命密码,不仅可以帮助幼儿健康成长,更能让成人反思,回到初心和本源的生命状态。本文将从幼儿独特的思维特征写起,探究幼儿文学蕴涵的生命密码,即人类集体精神的烙印,让我们更了解幼儿,了解自己,保护幼儿,保护我们自己。

重视日常游戏活动 提高幼儿生活能力

《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)全面、系统地明确了3～6岁各个年龄段的幼儿在各学习与发展领域的合理发展期望和目标,同时对实现这些目标的方法和途径提出了具体、可操作的建议。不难看出,《指南》中要求的目标与幼儿的生活密切相关。在幼儿期,生活的过程也是学习的过程,幼儿的学习在其具体的日常生活中自然地发生着并持续地进行着。正如《指南》中的'说明'所述:'幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。'

骑行游戏的多重进阶

教师在观察记录幼儿的自主游戏过程中,发现幼儿对“骑行”的浓烈兴趣继而自主展开了系列“骑行游戏”。为支持幼儿深入探究学习,在这个过程中,教师提供了哪些支持策略呢?骑行游戏初体验:建立规则,培养秩序感。镜头一:差点撞车啦。初次自主游戏时,孩子们大多选择了骑车,他们喜欢骑行,并选择了在幼儿园前方平坦的红色砖地上活动,但是随着骑行游戏的逐步开展,孩子们出现了骑行方向不一致,随意停放车辆的问题。

《评估指南》背景下,新建普惠园所教育教学工作的优化策略

随着我国对学前教育工作的重视,越来越多的普惠园所相继成立。恰逢《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》)颁布,如何在建园之初的几年内保证园所的发展符合《评估指南》的要求,便成为许多新建园所建设者们的困惑。本园就是一所成立不足三年的新建普惠性小区配套幼儿园,通过带领全园上下仔细研读、认真落实《评估指南》的各项要求,在幼儿园的教育教学管理工作中大胆地探索与改革,让幼儿园呈现出了全新的面貌。

扬足球特色 促一体化发展

多年来,我园以'质量立园、科研兴园、特色强园'为发展目标,形成了自己独特的办园风格,成为了一所教学科研并重,内外交流广泛,幼教改革领先的辽宁省示范幼儿园,成为了辽宁省首批五星幼儿园和足球特色幼儿园。十年磨一剑,幼儿园潜心开展足球启蒙课题研究,按照'中国足球要从娃娃抓起、培养全社会足球文化、通过足球运动增强人民体质,培养人们爱国主义、集体主义、顽强拼搏的精神'的要求,全园上下更加坚定信念,达成发展共识。

学习动机的培养与激发

许多时候，学生缺乏学习动机是因为他们不知道学什么，为什么学和怎样学，所以要进行学习目的性的教育，学生的学习动机常常是在丰富多彩、新异生动的教学内容中得到激发的，故应为教学内容多增加形象的有益想象的成分。把学习与日常生活实践联系起来。

黄、绿、蓝、童年的三原色

辽宁省大连市沙河口区教师幼儿园的大厅里，柔和的灯光洒在金黄色的墙上，营造出一种梦幻甜蜜的气氛。一目了然的“园风”“园训”“园旨”和“园长寄语”“我们的承诺”，传递着园所、教师对幼教事业、对“爱”的执着。