全阅读教育理念下幼儿园阅读区的创设与利用

文章从全阅读教育理念出发,运用文献法、观察法和访谈法,从幼儿园阅读区环境创设、幼儿园阅读区的利用、教师在幼儿园阅读区的指导三个方面出发,对8个大班进行观察,发现存在以下问题:环境创设单息化,体现在美工类、儿歌类书籍较少,多媒体技术手段使用少,多维度材料较少,更新慢;幼儿阅读区利用单一化,体现在幼儿可利用阅读区的时间短且缺乏连续性、幼儿阅读方式单一,阅读过程中重要环节缺失;教师在阅读区的指导存在片面化倾向,表现为指导内容重知识轻能力、深入指导较少。基于问题分析,文章针对原因,从完善幼儿园管理、提高教师专业素质和转变家长教育观念三大方面提出相关改进建议。

安吉游戏背景下4~5岁幼儿自主游戏故事中绘画表征行为的研究——以D市某安吉游戏试点幼儿园为例

游戏故事的表征与解读是安吉游戏模式中的关键环节,《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出,教师要重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏进行表达、表征。了解各年龄段幼儿游戏故事的表征现状与特征有利于教师了解幼儿的想法和体验,支持幼儿的深度学习。本研究选取D市一所省级安吉游戏推广试点园中的62名4~5岁幼儿为对象,使用作品分析法、访谈法与观察法,从幼儿绘画表征意愿、表征主题、表征形式、表征后解读四个维度探究该年龄段幼儿游戏故事中绘画表征行为的现状及特征。本研究发现部分4~5岁幼儿在游戏故事的表征过程中存在认识不够准确、态度比较模糊以及表征内容脱离游戏过程等问题,故提出的支持性建议包括:为幼儿创设支持性环境与材料,鼓励幼儿自主表征自己的游戏故事;支持幼儿对自己游戏故事的解读,一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验;注重对幼儿前书写能力与习惯的培养。

幼儿劳动教育实施现状及活动优化路径研究

劳动教育作为学前教育的重要组成部分和促进幼儿全面发展的重要环节,地位日渐提升。学前阶段是幼儿良好生活习惯与社会认知发展的萌芽期,是对其开展劳动教育的关键时期。目前部分幼儿园的劳动教育较为边缘化,存在实施内容零散、实施方法随意等问题。通过对D市主城区幼儿园开展问卷调查与深度访谈,分析目前幼儿劳动教育实施过程中存在的实际问题,探寻幼儿劳动教育的优化路径,为促进幼儿劳动教育的发展提供务实经验,以更好地开展幼儿劳动教育。

传统节日饮食文化在幼儿园生活化课程中的开发与利用

中国传统节日,凝结着中华民族的民族精神和民族感情,承载着中华民族的文化血脉和思想精华。中国传统节日文化中蕴含着丰富的教育资源,传统节日的饮食文化是中国传统文化的重要组成部分,在幼儿园实施传统节日饮食文化的教育,既是对本土民族文化的保存、继承和发扬.

安吉游戏理念下对幼儿教师观察行为的研究

安吉游戏基于“以游戏为基本活动”的立场,坚持“儿童是游戏的主体”的理念,强调幼儿自主开展“真游戏”,重视教师在幼儿游戏过程中的观察行为。教师在自主游戏中的有效观察对于认识与了解幼儿、支架幼儿学习与发展、促进自身专业发展以及提高园所教育教学质量等方面有着举足轻重的作用。探究幼儿自主游戏中教师观察行为的现状并分析影响因素,从而提出具有针对性的建议,有利于提高教师在幼儿园自主游戏中的观察水平。

中国传统节日饮食文化在幼儿园小厨房生活化课程中的开发与利用

中国传统节日,凝结着中华民族的民族精神和民族感情,承载着中华民族的文化血脉和思想精华。在我园小厨房生活化课程建设中,以中国传统节日饮食文化为创新和发展的基点,赋予它新的时代气息,使其成为构建课程体系的思想材料,同时对幼儿动手能力、认知、情绪、个性和社会性等方而的全面和谐发展都具有十分重要的作用。

浅淡幼儿小厨房生活化课程

在幼儿园中需制定合理的活动,体现生活化课程呢。经过研讨、设计、实践总结出:小厨房生活化课程提高幼儿动手操作能力和培养积极乐观的生活态度。幼儿通过品尝自己制作的美食后成功的喜悦感,建立良好生活技能基础之上的合作、自主、独立的品质。)同时感悟到珍惜劳动成果,珍惜粮食。