家园合作的幼儿园绘本剧表演

目前,绘本阅读活动正在幼儿园中如火如荼地进行着,绘本剧表演是绘本阅读的延伸活动。编演绘本剧,能够促进幼儿动口讲、动脑编、动手做、动情演,符合幼儿玩的天性,更好贯彻《纲要》和《指南》精神。幼儿园在本研究中强调家园合作的绘本剧表演要关注过程,关注幼儿的个性发展和创造力培养。在实践中选择合适的绘本内容,探索出“四课时教学法”;有效进行多领域融合,将绘本改变成绘本剧本;指导家长参与到绘本剧改编和表演的过程中,有效促进幼儿园发展与家园合作水平。

浅谈具有引导力的教师对整合幼儿学习知识和技能的重要性

本文的主要议题侧重点在于"具有引导力的教师"和与之相关的具有引导力的教学策略。笔者首先引述了具有引导力的教师的概念,指出具有引导力的教师在幼儿主动学习知识和技能当中的重要性。笔者认为教师和幼儿的主动性的相互整合是促进幼儿学习知识和技能的关键所在。结合五大幼儿学习知识和技能来逐一分析具有引导力的教师在其中所起到的重要作用,最后,笔者针对学前教育当中的教与学给出了相关思考与建议。

幼儿园小空间班级开展区域活动的策略

一、小空间班级的内涵小空间班级是指有的幼儿园由于硬件设施有限,活动室的面积较小,格局较差。小空间班级受幼儿人均面积的局限,实际能够利用的空间比较少。一般认为最佳的空间密度是2.32平方米,但是小空间班级却达不到这个标准。因此,小空间班级在开展区域活动时存在着很多局限性,合理利用有限的空间开展区域活动是保障小空间班级区域活动有效进行的前提。

高宽学前课程中提升师幼互动质量的策略

一、高宽学前课程的基本理念和主要内容（一）何谓高宽学前课程美国著名的教育学家玛丽．霍曼在其著作中曾经就高宽学前课程的内涵进行了表述：在高宽学前课程中．幼儿能够主动地去建构自己的知识世界．这意味着幼儿不是填鸭式地被动接受知识．而是以一个主动参与者的身份去学习。在该课程实施过程中．教师与幼儿都是主动者，

浅谈如何通过微信促进幼儿园家园合作

现今,我们普遍使用微信进行人际交流、互动。我们通过微信发送语音信息、打视频电话,在朋友圈中分享文章、照片、视频,在公众平台上获得各种讯息等。随着微信的日益普及,幼儿园家长也普遍使用微信这一交流平台,他们运用微信与教师和其他家长互相添加好友,建立家长微信群,教师通过微信发布幼儿在园情况、发布通知,家长们有疑问也可以通过微信与教师沟通,互相分享育儿经验。因此,微信已经成为家园沟通的重要媒介,幼儿园应掌握正确的方法。

从《童年的秘密》中探寻幼儿教育的真谛

《童年的秘密》是玛利亚·蒙台梭利的著作,在这本书中,她地描绘了幼儿的发展与成长中所呈现的状态,我们能够从这本书中体会到成年人对幼儿的心理发展所产生的负面影响,从而提示成人教育幼儿的过程就是充分认识幼儿并且解放幼儿的过程,成人在尊重幼儿、理解幼儿的前提下才能真正地教育幼儿。《童年的秘密》对当今的幼儿教育做出了很大的贡献。

基于《指南》探究区域活动的有效开展

《3-6岁儿童学习和发展指南》(以下简称《指南》)强调要"遵循幼儿的发展规律和学习特点,关注幼儿身心全面和谐发展以及尊重幼儿发展的个体差异"。本文将探究如何在区域活动中落实《指南》精神。一、明辨区域活动与游戏的关系在幼儿园教育过程中,我们通常将区域活动和游戏放在同等的位置上。《指南》提出要"珍视幼儿生活和游戏的独特价值。