仿写小片段 精进大习作--小学高年级习作训练策略研究

在开展小学语文习作教学时,教师通过指导学生仿写本单元课文中的经典片段,能够让学生直接攻克习作的重难点部分,降低习作难度,激发习作兴趣,以此达到提升习作水平的教学效果。

小学体育实施趣味教学的策略探究

小学体育教学一直以来都是教育中的重要组成部分,能够科学有效地提升学生的身体素质,在帮助学生培养健康生活方式,促进其综合素质发展方面具有重要的作用。然而传统的体育教学模式往往存在学生兴趣不高、参与度不足等问题。因此,趣味教学作为一种新的教学策略被提出,旨在通过创造有趣的学习环境和活动,激发学生的学习兴趣和参与度,全面提升学生的体育素养和综合素质。本文对小学体育实施趣味教学的策略展开了讨论,在此基础上提出了推广与实施的建议,以期为小学体育教师提供有关趣味教学策略的参考和指导,促进小学体育教育的发展。

小学数学课堂中“以学定教”的策略

陶行知先生曾说:"教什么和怎么教,绝不是凭空可以规定的。它们都包含‘人’的问题,人不同,则教的东西、教的方法、教的分量、教的次序都跟着不同了。"因此,我们在考虑教学内容、教学策略的时候,要以学生为本,以学生的学为本,真正做到"以学定教"。一、以学习目标定教学目标学习目标的制定决定着一节课的目的和走向,是一节课的"命门"。

“春田好儿童”美好人格培养策略研究

在"立德树人"教育背景下,大连市甘井子区春田小学的育人方式凸显温暖和豁达。学校秉承"阅天地人事,与万物交友,育生命自觉"的教育理念,聚焦"精神明亮,负责担当"的文化内涵,以"擦亮人格"为主题,探究儿童美好人格发展策略,让"春田好儿童"在成长细节里向美而生。

小学高段数学单元复习教学的策略研究

单元复习教学是指在进行一段时间的学习后,由教师指引,学生自主建构知识,总结学习方法,提升学习水平的过程。小学生因为受到年龄阶段思维方式的限制,无法很好地自行完成对单元知识的整理和运用。因此,单元复习教学就显得格外重要,不仅可以帮助学生夯实基础知识,还可以培养学生的归纳意识,提高学生分析和解决问题的能力。

灵活运用生活情境教学法

生活乃教育之源。日常生活中的许多普通事例,都能和小学数学知识相结合,从而加深学生对数学知识的认知。小学生心智尚未成熟,各方面能力都处于发展阶段,因此,数学教师要做好教学工作,就必须利用生活情境教学法,使学生能够从实际生活中发掘出数学知识,从而增强其对数学的认识和理解。显然,在小学数学教学中运用生活情境教学法是十分必要的。

帮助孩子搭建进步的阶梯——元认知心理干预技术在帮助学习困难学生中的应用

教师在教学中经常会遇到学习困难的学生。造成他们学习困难的原因有很多,但是情绪和学习方法的问题往往占主要原因。本文将运用元认知心理干预技术的原理,通过对一例小学生英语学习困难案例的分析与解决,阐述元认知心理干预技术在学科教学中的巨大应用潜力。

构建适于儿童的语文课程 唤醒儿童言语的生命灵性

毋庸置疑,教育的出发点和落脚点是为了人的成长,为了让生命品质更美好。如何从生命成长的角度观照语文教育改革,让语文教学自觉肩承引领生命成长之责？我们选择在作文教学研究中,创建富有生命张力的语文空间,通过师生参与的有效实践,延伸其长度,拓展其宽度,提升其高度,以唤醒儿童生命意识,丰富生命内涵,提升生命质量,带给学生丰富的内心世界、深厚的文化底蕴和多彩的生命体验。

语文教学中提升学生审美素养的实施路径

培养学生审美能力是语文教学的任务之一,识字、朗读、写作等一系列教学都可以释放美的元素,借由语文课堂进入学生的世界,在潜移默化中为学生打下一生的审美"底色"。一、聚焦识字,体会文化之美汉字作为文字符号,是音、形、义的统一,有着丰富的艺术内涵与独特魅力。而识字教学充满美的情趣,教师可带领学生经历发现美、感受美、欣赏美的旅程。

让师生生命在“读”“写”中精彩灵动

辽宁省大连市甘井子区春田小学秉承“教育让生命更美好”的育人理念，坚持“成就生命健康成长”的核心价值追求，从生命成长的角度观照学科教育改革，使学科教学引领学生生命成长。我们引领教师在学科教学研究中创建富有生命张力的学科空间，通过师生主动参与的学科实践，延伸其长度，拓展其宽度，提升其高度，以唤醒儿童生命意识，带给学生丰富的内心世界、深厚的文化底蕴和多彩的生命体验。

落在教师专业多行处

近年来,随着教育改革的不断发展,人们越来越感受到教师专业成长在实现教育目标中所起的重要作用。大连市甘井子区春田小学立足教师专业发展,从专业道德、专业文化、专业知识、专业技能、专业智慧五个方面引领教师成长,促使教师从教育事业的奉献者转化为教师生命的提升者,从知识结构的完善者转化为知识结构的拓宽者。

“生态教育”理念下美好校园环境的建设策略

拥有良好的校园环境,是一所学校必要的物质条件,也是一所学校的显性文化,更是一所学校实现育人目的的重要载体。良好的校园环境是校园文化建设的重要组成部分和必要支撑,它包含学校整体布局、校园绿化、环境美化、功能划分等各项内容。布局合理、功能齐全的校园环境能让一所学校变得幽雅、宁静,让人赏心悦目、心旷神怡,也能集中体现学校的文化内涵和教育底蕴。

开展阅读活动 丰富审美资源

大连市甘井子区春田小学用广泛的阅读实践将文学素养融入儿童的血脉,丰富儿童的精神世界,为儿童的未来发展奠定基石。一、阅读文学作品,丰富审美体验儿童的身心都处于成长阶段,阅读有利于滋养儿童的心灵,提供形成审美素养的土壤和时间。阅读的过程不仅能让孩子们获得精神的愉悦,还能使其获得审美体验。

让教育行为凝聚育人理念之美

学校教育肩负着培养学生真善美良好品性的重任,这就要求学校文化、教育行为蕴含育人理念之美、教育追求之美、文化设计之美,以此传递正确的价值观、审美导向与生活态度。一、育人理念之"文化美"一所凝聚人心的学校,校长要有人格魅力,要带给学校利于发展的气场,具有教育大格局、大智慧。校长要带领团队养出"静气",于静中增长智慧,提升人格魅力,增加德性厚度。学校领导集体要懂得以静气止怨,于静中适时扬势,深化家园理念,强化团队素质。

如何借助美术鉴赏培养学生的审美能力

美术是人们追求美、表达美、创造美的过程,是人们丰富情感的汇集,是热爱生活的表达,是渴望美好的追求。美无处不在,但发现美的眼睛需要培养,美术作品作为美的一种表象,恰恰是人们认识美、鉴别美、欣赏美的一种途径,本文探求通过对美术作品鉴赏,培养学生审美能力的策略与途径。生活中、自然界里、艺术作品中、纯净心灵里,美无处不在。

了解数学文化 体会数学之美

数学与我们的生活紧密相关。我们通过手机与朋友进行视频通话,利用GPS定位导航,通过微信进行扫码付款,通过网络进行搜索和查询……这些都需要数学知识作为支撑。学习数学不能只是为了应付考试,死记硬背掌握公式和解题方法,还应了解数学文化,在数学中发现美、感受美。

阳光总在风雨后

今天早上,我开开心心地去上学。早自习结束后,我们的班主任琳琳老师让我去发月考卷。我觉得我这次一定考了100分,但看到试卷的那一刻,我差点没哭出来——我只考了79分!我可是我们班学习成绩最好的人,几乎每次都能考100分呀。我想哭,但又不敢哭,因为我是组长,我如果哭了,组员们会笑话我的。

开发利用课程内容,教会学生学习

作为教师,我们都羡慕名师们振臂一呼学生应者云集,出口成章。尽管在课堂上我们力求把每一句话都挖地三尺,把每一个词语都挖得冒出火星的精雕细刻,可成效并不大,往往从孩子嘴了蹦出来的是乏味的几个词。课下我们难免会反思自己的教学:这节课的教学目标合理吗?对教材的解读,有更恰当的角度吗?“语文课究竟应该怎么上?”相信,这些问题是诸多老师所困惑的。恰在此时,在“冷冉教育思想”中我找到了出路,尤其是学校从调整教学内容入手,进行学情资源开发,即重建语文课堂结构,实施课内大量阅读。本文就浅谈一下开发利用课程内容,教会学生学习的一些做法。

小学数学表现性评价的实践与思考

在小学数学教育中,表现性评价作为一种关键的评价手段,其重要性不容忽视。此种评价方式不仅能够全面评估学生在数学知识和技能方面的掌握情况,更能深入考量学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。本文将对小学数学表现性评价的实践应用与深入思考进行探讨,以期能够提升小学数学教育的整体水平,为学生的全面发展提供有力支持。

基于“读写结合”视角下小学语文高年级阅读教学探究

语文学科虽然是小学阶段的重点课程,但是却在数学、英语等科目的掩盖下没有得到足够的重视,语文学科对于学生人文素养和长期基础知识积累的考验使得其在应试教育下占领分数的部分不大,而近年来,国家倡导传统文化教育使得语文学科重新得到了社会各界的关注,丰富的人文精神和中华传统优秀文化使语文学科在如今全球化发展的时代彰显了积极的现实意义,而阅读使学生通过语文文字获得信息和和审美体验。因此,本文主要探讨"读写结合"视角下小学语文高年级的阅读教学。