小学低段数学有效教学情境创设初探

情境在小学教学课堂教学中起带领学生尽快进入学习状态或承上启下的作用,特别是低段孩子,教师在新课中优化导入的情境。能激发学生学习动机。使学生在特定的“境”中产生学习的“情”。枉创设小学数学教学情境时必须遵循相应的原则，避免出现华而不实等问题。

浅谈小学生英语单词识记策略的研究——从基础抓起，在课堂中渗透单词学习策略

《小学英语课程教学基本要求》中明确提出：当今世界。以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，英语日益成为我国对外开放和圆际交往的重要工具。《英语课程标准》中明确提出：小学生应学习话题范围内的600-700个单词。新一轮的课程改革也指出，在新教材和新课标的要求下，小学英语教学中单词的识记直接影响着弦子们学习的兴趣和课堂学习的效率。所以，更应该在课堂教学中引导孩子们掌握一定的单词识记策略。

浅谈小学科学实验课中记录单的设计

在小学科学实验课的教学中教师都会要求学生做实验记录，但很多的记录只是为了方便汇报而已，流于形式，教师对“怎样做记录？怎样使记录更有效？”等问题欠缺更深入的思考，这是科学教师重点需要思考和研究的问题。

浅析小学语文感情朗读指导策略

朗读是语文教学中一项重要的基本功,有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解,使其受到情感的熏陶,从而达到阅读教学美感,乐感,语感,情感的和谐统一。朗读本身是一种有声语言的艺术,朗读过程中要发挥“有声语言”的艺术作用,使学生深刻体会到作品的思想内容,从而打动学生的情感。所以小学语文教师要注重对学生朗读能力的培养,注重激发学生朗读时的情感,有助于加深学生对课文的理解。

以助学课堂提升生生互助的能力

新课程理念倡导课堂上应以生为本,学习在本质上应是学生自己的事情。因此,课堂上学生是学习的主体,教师的作用在于有效帮助学生自主学习,这也就是目前教师教学中探索的助学课堂。助学课堂主要围绕“三助”展开,即自助、互助、师助,其中“互助”是要培养学生的团队合作能力,提高学生的交往互助能力。中小学生核心素养中的一个重要方面是“社会参与”,即要求学生要有合作担当的能力。

《看月亮》说课稿

教材分析： 《看月亮》是苏教版小学科学五年级上册《白天和黑夜》单元的第四课。教材的编排思路分三部分，第一部分：从学生的生活经验出发，让学生画出自己记忆中的月亮。充分调动学生的已有的知识经验。第二部分：观察模拟月相盒内的月相，让学生们通过观察实验，了解天空中的月亮形状的变化。第三部分：通过连续观察一个月的月相变化，来概括月相的变化规律。由于对上课的时间和条件的限制，我对教材进行了重新的编排。

浅谈综合实践课的收获——拉近学生和我的距离欢笑中携手前行

接手综合实践课已经差不多一个整个学年了，最大的感受是拉近了我和学生的距离。那种自由放松中真心的愉悦让我一想到就会泛起笑容。想用文字记录下这段美好的时光，把这种幸福镌刻在我的记忆里。幸福的事情总是想有人分享，您也和我一块来分享一下这种甜蜜的滋味吧!

转变观念，关注点滴——浅谈如何培养低年级学生语文自主学习能力

新课标中提出了。要让学生成为学习的主人，使学生成为自觉的求知者。未来学家认为“未来的文盲将不是那些不识字的人。而是没有学会‘怎样学习’的人”。因此。在教学过程中教师应该帮助学生自主学习。

丰富学生语言积累之我见

《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”语文教学担负着的积累语言的任务，应包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。语言材料主要是指汉字和词语；语言范例是指好词佳句、名段名篇名作；语言知识是指同语言材料、语言范例的掌握密切相关的字词句篇、语法逻辑等知识。语言积累的方式各不相同：读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中的积累等。下面就小学语文教学中如何进行语言积累、丰富学生语言积累，结合自己的教学，谈谈几点粗浅的看法。