教育家精神引领下以“创新教育”办学理念造就创新型教师

新时代建设创新型国家与高质量教育体系,需要高素质专业化创新型教师队伍作为保障。大连市甘井子区金家街第二小学基于学校发展概况和办学实际,建设创新型教师队伍,深化“创新教育”办学理念的内涵,构建创新型教师发展体系,引领教师走向专业发展。学校坚持引领“创之行”、发展“创之慧”、开发“创之源”、营造“创之魅”,促进教师的专业成长和职业发展,推动学校教育深入发展,立足于“四维”,着眼于“五力”,实现“三优化”,为创新型教师筑台,形成特色文化体系。

实施“问题导学式”教学模式 优化小学数学课堂教学活动

有效的教学活动决定了课堂教学的效率。《基础教育课程改革纲要（试行）》曾明确指出：注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。同样,在《义务教育数学课程标准（2011年版）》中也强调：数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯,

提高小学数学课堂教学有效性的思考

有效性是课堂教学改革的永恒追求。在课改的过程中,有些教师过分地关注了情境的创设、小组合作等,导致在一些课堂教学中,形式化、低效化的现象时有发生。经过多年的课改经验沉淀,我们也应该认识到"课程改革的首要目标就是提高教学的有效性。"因此,提升课堂教学的有效性是巩固课改成果、推进课程改革持续深化发展的关键。

锐意创新,不断提高小学科学课堂教学效率

小学＂科学＂课程对提高学生的科学素养,开拓学生视野具有不可替代的意义。本文通过对小学＂科学＂课程的教学现状简要分析后,探讨了提高小学＂科学＂课程教学效率的相关思路与途径,包括：大力推进开放式教学,丰富教学模式;逐步实现分层教学,注重学生差异;充分延伸课堂知识,开展趣味教学;生活化的教学理念,理论联系实际等方面。本文旨在通过探索小学＂科学＂课程的教学方法与理论,锐意进取的改革传统教学方式,提高教学效率。

小学自然第一册第一单元教学设计

教学目的:1.指导学生认识4种颜色:红、黄、蓝、绿,并了解有些颜色可以用比喻的方法起名。2.指导学生认识4种形状。正方形、长方形、圆形、三角形,并了解有些形状也可以用比喻的方法起名。

小学体育课堂“互助互学”教学模式简介及实践操作

为深入落实新课改关于小学体育教学的三维目标,尤其是过程方法和态度情感价值观的目标,同时,为贯彻我校新时期"创新教育"的办学理念,我参与了以"教学模式"研究为重点"创新育人模式"的实践探索。总结多年来小学体育课堂教学的实践经验,我尝试提出了小学体育课堂"互助互学"教学模式。一、"互助互学"教学模式简介"互助互学"教学模式是指小学体育教学在追求掌握体育知识、运动技能的基础上,为促进学生"交往合作"

小学低年级看图写话教学策略研究

小学低年级看图写话为学生奠定了写作的基础,但是很多学生在完成看图写话的过程中总是大脑一片空白,感觉无从下笔,看图写话成了教师和学生都头疼的难题。本文主要以小学低年级看图写话教学策略研究为重点进行阐述,首先凸显写话兴趣在看图写话中的重要性,其次从做好图片观察引导、日常累积丰富写话内容、促进学生想象力发展、培养学生乐于动笔等不同方面对学生进行培养,最后通过评价中落实教学目标这一方式强化学生知识的内化于能力提升,旨在为相关研究提供参考资料。

小学数学生活化教学模式的有效运用

数学是一门与人类发展、社会进步关系极其密切的基础学科,很多时候,数学教材内的知识大多都能从生活中找到原型,并且也能直接应用于生活中。然而,小学生的思维发展还不完善,如果直接传授数学知识难免会增加理解的难度,慢慢地,学生可能会失去对数学知识学习的兴趣。基于此,将生活化教学模式有效融合于数学教学全过程中,一方面将引发学生对数学知识更深层次的思考,加深理解,另一方面有利于学生充分认识到学习数学知识的重要性。本文简要阐述了小学数学生活化教学的必要性,重点围绕当前小学数学生活化教学现状以及存在的主要问题展开深入探究,最后全面总结了促使生活化教学模式高效融入到小学数学教学过程中的有效策略,以期能够为深化小学数学教学改革贡献绵薄之力。

技术应用融合创新--谈信息技术在小学英语教学中的应用

当今，小学英语课堂教学已由以往教师向学生传授知识转变为教育技术应用下的促进学生主体性、个性化的有效学习活动形成，从而达到发展学生的学习能力、创造力和语言实践应用能力。

浅析课堂“立体结构”的信息传递方式

冷冉同志提倡课堂教学的信息传递既有师生之间的纵向交流,又有学生之间的横向交流,并由这种交流引发连锁反应。这样的课堂教学叫“立体结构”信息传递方式。一、“立体结构”信息传递方式的特征1.信息传递的多渠道性教师一人讲,全体学生听是“点—面”信息传递方式,这种交流实质上是“点—点”的单通道式的简单交流。

体育课要安排好例假女生的活动

根据调查,我国的城市地区,大约在13—15岁;农村大约在14—15岁左右,就出现月经初潮。1974年,在辽宁省的调查中,竟有九岁的小女学生,就已来月经。由于她们的年龄特征,以及缺乏妇女卫生知识,当她们第一次来月经时,有的吓的哭了,而大都是害怕或害羞,生怕别人知道,甚至连自己的母亲、姐妹也瞒着不讲,当然更怕同班的男同学,如果上体育课的老师是男老师,就更不好意思请例假了,况且有时在对体育老师请假时,被不明真象的男学生知道,就会常常被指责,说她们偷懒、装病等等。这样就使有的女学生不敢请例假。

基于创新教育构建校本课程体系初探

创新教育是以着力培养学生的创新素养为基本价值取向的教育,创新教育的实施需要进行全方位的教育改革。学校通过兴趣活动阶段、能力培养阶段和深化完善阶段的实践研究历程,逐步构建以创新教育为办学理念的校本课程体系,主要体现为:运用"问题导学式"教学模式校本化地实施国家课程;基于学生创新素养的培养自主开发"三位一体"的学校课程;校本化地融合课程内容,构建跨学科"全课程"的教学体系。

校长是校本教学研究制度建设和实施的第一责任人

我们认为,要全面推进素质教育,必须建立一支适应新课程改革要求的教师队伍. 皮亚杰曾明确指出:"有关教育教学二者之中,没有一个问题不总是与师资培养有联系的,如果得不到足够数量的合格的教师,任何最令人钦佩的改革也势必要在实践中失败."由此看来,课程改革成功与否,素质教育能否落实,关键在于教师;要把教师的综合素质提高到新课程要求的高度,必须改进和加强教学研究工作,并将教学研究的重心下移到学校,建立以校为本的教学研究制度势在必行.

“问题导学”教学模式中预学案的设计与使用

有效的教学活动决定了课堂教学的效率.在《基础教育课程改革纲要(试行)》中曾明确指出:'注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习.'同样,在《义务教育数学课程标准(2011年版) 》中也强调:'数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生的兴趣,调动学生的积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法.'

一种测立定跳远的场地、工具的设计

国家体委颁布的“体育锻练标准”中,各个年龄组都有立定跳远这个项目,这个项目的测试工作是比较麻烦的,工作量还较大,往往需要很长时间才能测得有限的人数,给“达标”测试工作的进展,带来了不少困难。为了提高测试速度,有些体育教师,常是在松软的地面上划一条起跳线后,就开始测试,一般要两个人参加工作,测量时还不够准确。

游戏与训练

游戏在小学体育课教学中占较大的比重,它的内容丰富多彩,形式多样,并生动活泼。通过游戏不仅仅能使儿童身体各部素质得到全面发展,而且有助于学习各种专项技术,提高专项技能,同时也发展了他的智力,提高思维活动能力,受到各种积极性的思想教育,所以在教学和训练中要充分运用游戏的方法。田径训练往往被认为是单调、枯燥、乏味、比较吃苦、趣味性小的一项活动。但技术要求又很强,如何根据少年儿童的生理特点和心理特点,以专项技术要求,提高运动成绩和水平,是抓学校田径业余训练的体育教师认真研究的问题。

要向儿童进行一般的体育卫生常识教育

儿童在小学就应懂得一些一般的体育卫生常识。因此,小学体育教师应该经常地或有计划的向儿童们宣传体育卫生常识。课间,特别是放学后,是学生大玩特玩的大好时间,他们不分跑跳投,还是球类活动,什么都玩,有时忘了吃饭和回家,甚至玩到天黑,才恋恋不舍的离开活动场地,往往是满头大汗,精疲力尽,方罢休。这也许是儿童的年龄特征的缘故,特别是夏季上完体育课和放学后,学生有时玩得满身大汗,口渴了,就不顾一切的跑到水龙头处洗脸,用冷水冲头,并喝个饱;甚至还不解渴,曾出现过不少个因此感冒、肚子痛。

游戏与训练

游戏在小学体育课教学中占较大的比重,它的内容丰富多彩,形式多样,并生动活泼。通过游戏不仅仅能使儿童身体各部素质得到全面发展,而且有助于学习各种专项技术,提高专项技能,同时也发展了他的智力,提高思维活动能力,受到各种积极性的思想教育,所以在教学和训练中要充分运用游戏的方法。

巧用“系鞋带”发展学生身体素质

为了提高学生的练习效果,达到身体素质发展的最优化,笔者采取＂系鞋带＂法作为任务来驱动学生进行身体素质练习,主要让学生在完成身体素质练习时,将自己的鞋带解开、系上（需要一定的时间）,以这段时间作为学生一组的练习时间,既激发了学生练习的热情,又提高了学生动作完成的质量。