“每天六个一”培养学生良好习惯

关于教育,著名教育家魏书生说:"教育就是帮助人养成良好的习惯。"在谈到习惯对人的影响作用时,他认为:"行为养成习惯,习惯形成品质。

交互多媒体环境下初中英语读写教学策略探究

在交互多媒体环境下开展教学,就是让教师充分利用数字教育资源与学科教学工具创设信息化教学环境。在交互多媒体环境下,教师通过数字资源创设真实的语言学习环境,设置关键问题,启发学生思考,帮助学生获取关键信息,以提升学生的学科核心素养。

文化之源:“STEAM+古汉字”个性化课程

古汉字是华夏文明之源,凝聚着中华传统文化,将其融入初中教学中,可以充分探索中国优秀传统文化与学科文化的联系,构建中华优秀传统文化传承体系,推动文化传承创新,以培养中华优秀传统文化的继承者和传承者。学校可以采用多学科融合的STEAM教育模式,为学生提供丰富多样的课程资源,满足学生个性化发展的需求,强化学生核心素养的培养,促进教师课程实施能力的提升,以实现学校文化的多元发展。

人文关怀

为了学习和借鉴美国基础教育的成功经验,提高大连市中小学校长的教育教学管理水平,2006年12月,"大连市基础教育名校长培养工程——首期骨干校长高级研修班"的24名学员赴美国进行了为期3周的培训考察。在美国东部的弗吉尼亚州、马里兰州和华盛顿地区,校长们接受了30个学时的培训,内容涉及校长和教师的职业培训、中小学课程设置、学校管理等多个层面。本次培训考察活动使大连市中小学的骨干校长们的视野更加开阔,思维更加活跃,所到之处都留下了他们对中美文化教育深刻思考的痕迹。在此选登几篇随笔,以供借鉴。

在英语教学中培养学生的归纳能力

培养学生的归纳能力是素质教育的主要内容。在中学英语教学中，教师归纳知识的示范阶段和引导学生自己归纳所学知识尤为重要。

小班环境下初中化学复习策略初探

一、以“学案”代讲授，帮助学生梳理知识点 把学生在一年中学习的分散的知识进行系统化、结构化，形成知识网络是化学复习的一项重要内容。因此，引导学生全面、系统地整理化学知识，使所学知识形成一种网络结构是总复习的一项最根本的要求。第一轮复习主要是以课本结构进行复习，次序可适当调整，着重抓章节过关，打好基础。

新课标下基于培养思维品质的初中英语分层作业探究

新课程标准要求我们要发挥核心素养的统领作用,英语学科核心素养体现在语言能力、学习能力、思维品质、文化意识等四个方面。其中思维品质是指“人的思维个性特征,反映其在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点”。初中英语分层作业是初中英语课程的一部分,也是培养初中生英语核心素养的重要环节。

初中语文课堂自主学习之我见

在教学实践中，一些教师对于新课程所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式以及“学习者”课堂的构建存在着种种误解。对此本文列举了几种自主学习的认识误区，并有针对性地提出了自主学习中易被误解和忽视的几个方面，力求使自主学习这一方式在实践中能更好地发挥其作用，构建理想的学习者课堂。

初中生语文自主阅读能力培养的研究

阅读是阅读主体(学生)的各种心理因素积极参与的复杂过程;是学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径;是学生学习新知、发展能力、丰富感情、形成正确的情感态度价值观的重要途径。阅读的目的就是引导学生领悟其言语发生的特征和技巧,而不是仅仅让学生沉浸到文本所营造的情意空间中去,既要“入乎其内”,更要“出乎其外”。这种能力的提高需要教师对学生阅读心理进行必要地、深入地研究,逐步培养学生进行探究性阅读和创造性阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。

《让世界充满爱》教学课后反思

义务教育音乐课程标准中要求,7-9年级的学生能够主动地参与各种演唱活动,养成良好的唱歌习惯。合唱教学又是中小学音乐教育的一项重要内容。尝试把内心听觉的方法运用到中学合唱教学中,这是本课的中心内容。

丁香

古诗云“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”宗璞也曾写过《丁香结》一文。前者将愁思寄予丁香,后者则借丁香的哀愁表达了自己对人生的释然与豁达。可丁香一定是惆怅、忧愁的吗?

《少年大世界》——有这样一个陪我长大的伙伴，真好!

多年前，我在《少年大世界》的一篇小说里看到这样一句话：“人生就是一列开往坟墓的列车，路途上会有很多站，很难有人可以自始至终陪你走完。”那样诗意的文字，那样深刻的警语，使我感到震撼。而《少年大世界》仿佛一位相处多年的老朋友，在某个阳光惬意的午后，啜一口暖茶后，