辽宁省大连市第三十六中学坚持“随机展示课”教研活动促进有效教学

为把诊课堂,提高研讨实效,辽宁省大连市第三十六中学坚持“随机展示课”教研活动.教学处每周一确定本周“随机展示课”具体时间（在周二到周五四天中随机产生）.随机展示的教师在教室准时上课,教学处负责调课.听课后,采取教师自评、同伴互助和领导评课三结合的方式,最终实现八个优化：优化教师教育理念、优化教学目标、优化教学内容、优化教学方法与手段、优化教学过程、优化作业设计、优化教学管理和优化教师教学基本功.

地理高考试题融合优秀传统文化的分析及教学建议——以2022—2023年高考试题为例

一、研究综述中国优秀传统文化是中华民族在长久的改造自然、改造社会、改造自身的实践活动中创造并不断传承发展的,是具有鲜明的中华民族特色、博大精深的思想内涵和优良传统的文化[1]。在中华民族源远流长的历史长河里,先民在生产生活实践中创造了绚烂多姿。

电子白板在中学政治课的应用

电子白板是教学中的一种工具。将白板技术运用到政治课教学中,并深刻认识其意义,克服在运用过程中的各种弊端,从而收到良好的教学效果。

重视中学德育图书建设 以增强其德育工作的实效性

分析了中学生德育发展的现状,提出了加强德育图书建设的措施,以期增强德育工作的主动性和实效性。

普通高中劳动教育校本课程体系开发与实施

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。普通高中有效实施劳动教育校本课程开发,注重教育实效,创新体制机制,实现“在做中学、在做中教”,能够使学生的人格得到全面发展,为学生的成长助力,为其终身发展奠基。

“一境到底”的教学设计--以“血糖平衡的调节”为例

以“水电站英雄员工甘宇被困过程中的血糖调节”这一真实情境为课程背景,贯穿整节课的学习。通过资料分析、合作探究等活动,引导学生构建血糖平衡调节的概念模型,在学生应用模型解决实际问题的过程中逐步落实核心概念,培养学生的生物学核心素养。

例谈高中生物课堂教学中的有效导入

有效的导入是提高课堂教学效率、有效达成学习目标的重要手段,主要体现在:使学生明确学习目标;为学生提供建构知识结构的框架;为知识之间形成联系搭建桥梁;提出问题,引发学生的思考;创设真实情境,促进学生的理解和积极参与。

教育过程中的“动之以情”解析

在当前的基础教育课程改革中,动之以情具有重要的教育目标意义。教育过程中的动之以情要求教师首先要善于保护和激发学生的求知兴趣;其次要尊重和关爱学生,既从正面引导,又从反面鞭策,以提升学生的学习效果和道德情感、情操。

高中校园文学活动与作文教学的九点结合

在新课程改革中,《普通高中语文课程标准》(实验稿)明确了高中作文教学的方向和目的,对作文教学提出了更高的要求。基于校园文学活动与作文教学的紧密联系,我们认为两者具有几大结合点,分别为戏剧表演活动、诗文朗诵会、演讲比赛、辩论赛、征文比赛、编辑作品集、创办校园文学刊物、名著导读、开展研究性学习。在教学中教师如能抓住这些行之有效的活动,课堂作文教学便会更有针对性和实效性,校园文学活动便会夯实根基,作文教学便会更具实效。

沿海地区油罐罐底板腐蚀及防腐措施研究

国储油库及炼油化工等罐区的储罐绝大部分是金属钢油罐,而且多建设在沿海地区,由于海边气候多变、潮湿、含盐量高,这就不可避免地造成储罐腐蚀。分析了金属腐蚀机理、沿海地区金属储罐罐底腐蚀的原因及腐蚀过程,提出了防止或减少罐底板腐蚀的措施,介绍了测漏方法。

例说高三生物学一轮复习课堂教学“五环节”

以人教版高中《生物》（必修三）＂通过神经系统的调节＂一节为例,总结了高三生物学一轮复习课堂教学中采用的＂目标展示、教材导读、课堂广议、习题演练、自我小结＂五环节。

“遗传因子的发现”一章的教学思考与实践

＂遗传因子的发现＂一章教学的思想核心是围绕＂怎样发现＂、＂发现什么＂的主题组织基于科学方法内涵的教学。围绕＂孟德尔豌豆杂交实验＂一节主题,平衡知识起点,激发学生探究心理;通过设置问题串,引领学生主动思维,增强科学认同。同时,变换角度,强化假说核心,帮助学生领悟思想精髓。

根植于随机课堂 拓宽校本教学研究

校本教学研究主要以学校为研究基地,以教师为研究主体,以解决教学问题为目的。以往,主要通过公开课、观摩课来进行研究,素材有限,与日常教学有一定的距离,教师也因此缺乏研究热情。为此,辽宁省大连市第三十六中学创新校本教学研究途径,推行随机展示课,构建＂随机课堂＂校本教学研究体系,使校本教学研究真正融入日常教学过程。

基于SOLO分类理论的高考物理实验试题研究

研究旨在应用SOLO分类理论,分析高考物理实验题对学生思维能力层次的要求,根据该理论制定各层次界定标准,以2016—2020年高考全国Ⅱ卷物理实验题为例,进行实验题的层次划分与统计。研究结果表明,5套试卷中物理实验题要求的SOLO层次多处于关联结构水平。经对各层次水平问题所考察内容的深入分析,提出具体教学建议,以期对广大一线教师的教学工作有所启迪,为物理实验教学的改革与创新提供新方法、新思路。

构建自主教学模式 完善“任务驱动”教学方法

中小学信息技术课程与其他学科课程相比较,有着鲜明的特点,即较强的实践性、综合性、应用性、创造性和明显的时代发展性。所以我们必须创新地构筑信息技术课堂教学的自主模式。而"任务驱动"就是一种建立在建构主义学习理论基础上的很好的教学法,它将以往以传授知识为主的传统教学理念,转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念;将再现式教学转变为探究式学习,使学生处于积极的学习状态,每一位学生都能根据自己对当前问题的理解,运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。

对于多长时间进行复习和考试的思考

考试成绩高低与多方面因素有关,其中对知识与方法的记忆相关度非常大.心理学家艾宾浩斯对记忆与遗忘方面的研究做出了巨大贡献.艾宾浩斯曲线(如图1所示)明确指出记忆与遗忘随时间的变化关系,通过曲线我们发现及时复习是减少遗忘的最佳办法,但实际学习中学生对该曲线的运用却不是十分理想.实践中发现很多学校和学生没有按照科学规律进行必要的复习,而仅仅凭着个人的经验进行复习,这大大降低了学习和复习的效果.

浅议提高高三复习阶段概念教学有效性的方法

在新课程改革中概念教学是培养学生生物科学素养的重要途径,在高三复习阶段提高学生应试能力是教学的主要目标,有效提高概念教学就成为完成以上目标的重要手段之一。笔者在高三教学的实践中探索,运用对比、总结、内涵、外延、简示图、概念图等方法引导学生理解和运用生物学的概念,提高课堂教学的有效性和学生备考效率。

人工智能在手写字符识别领域的应用

OCR归属于模式识别。根据字体分类,可分为两类:打印识别和手写识别。手写识别可分为限制手写和无限制识别,根据识别模式可分为联机识别和脱机识别。而目前较为棘手的问题便是对于手写字符的识别。迄今为止,汉字识别研究取得了极大的进步,但距实际应用还有着不小的差距。在手写数字识别方面,通过研究人员的多年研究的积累沉淀,手写字符识别已被推广至现实应用当中,为手写字符输入开辟了一条"高速路"。

对如何评好一节课的几点思考

教育部《素质教育观念学习提要》指出:"教育是民族振兴的基石,是青少年成人、成才的保障,也是教师成就自我的事业。教师应当努力成为教育目的的实现者,教学活动的指导者,教学方法的探索者,教学设计的创造者。"可见,教师不断改善自己的教学行为,研究科学的教学方法、评价方法绝不仅仅是个人之事,更是职业使命。课堂是教师展示教学行为、实施教学过程、实现教学目的的真正舞台,课堂评价直接影响新课程改革的进程,只有全面、客观、公正的评价,才能保护教师的课改积极性,正确引导课改走向深入。

构建以实验探究为核心的物理兴趣课堂

初中生升入高中后,在物理课上通常会出现听不懂或听懂了作业不会做的现象,这与初高中物理课程的特点有关。高中物理相对于初中物理更注重抽象思维,因此,教师要构建以实验探究为核心的兴趣物理课堂,让学生在实验中观察现象、认知规律、提高科学探究的能力;让学生在实验中积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考,从而提升学习物理的兴趣。