大连市中学生体质健康水平提升策略研究

本文采用文献资料法、逻辑分析法等,对大连市西岗中学学生体质健康水平的提升策略进行了理论分析与阐述,研究认为应大力开展舞蹈、健美操等新兴的运动项目;教育主管部门应进行不定期的督查,对中学体育场地器材、师资等进行评估;加强社会舆论的引导,转变家长的观念,促进家长教育孩子良好的饮食习惯;增强学校的软实力,不断加强学校师资队伍建设;加强学校的硬实力,加大对室内场馆建设投入等。

化学跨学科项目实践活动的设计与实施——以“自制净水器”为例

针对当前义务教育阶段开展跨学科实践教学的需求,以化学课程为例,对跨学科主题教学进行探索。通过概述和分析化学跨学科项目实践活动的内涵特征以及价值指向,构建跨学科项目实践活动的设计思路与方法,并探讨实施策略。以“自制净水器”为例,阐释设计思路与实施策略的有效性与可行性。以问题导向和情境体验为基础,整合多学科视角,引导学生通过亲历实践、具身体验,深入地理解复杂的化学问题,从而为深化化学跨学科项目实践活动的理论与实践提供有益的见解,为未来的教育实践和研究工作提供参考。

谈英语谚语在中学英语教学中的作用

英国哲学家培根说过，“一个民族的天才、智慧和精神寓于它的谚语之中。”谚语在英语教学中具有重要的作用。

提高初中学生学习物理积极性的有效措施探析

在教学中要想提高效率,就要认真思考如何提高教学的趣味性,激发学生学习的兴趣和积极性。因此,在初中物理实际教学中要不断研究,根据学生的心理需求,把握学生的好奇心,运用趣味化的语言,优化转变传统的方法,采用丰富灵活的多种激趣方式,创设趣味化的学习情境,为学生营造宽松愉悦、和谐的氛围,点燃兴趣,活跃思维,激起他们的内在动力,将生活与物理教学紧密结合,扬起学生信心的风帆,使学生在动手操作、动脑思考中,心情愉悦而高效地学习物理知识,增长学生的知识,让学生了解掌握基本的物理概念和规律,培养提高学生解决问题的能力和思维能力。基于此,本文对提高初中学生学习物理积极性的有效措施进行研究,作出以下讨论仅供参考。

“做中学”理念在初中物理教学中的有效尝试探究实践

初中物理是初中阶段最为重要的一门课程,同时也是学生最难的一门学科。就初中物理这门学科来说,其理论性强、实践性强、抽象性高等特征,不仅增加了学生的学习难度,也促使学生在学习的过程中,常常产生厌烦的情绪。而就目前而言,教师在初中物理课堂教学中,受到传统教学理念、教学模式等因素的影响,学生如同灌输知识的“仓库”,学习兴趣和热情被压抑,严重影响了初中物理的课堂教学质量。基于此,本文对“做中学”理念在初中物理教学中的有效尝试进行研究,作出以下讨论仅供参考。

时空穿梭列车

乘坐时空穿梭列车,人们可以亲眼看看金字塔是如何建造的,或者与古罗马帝国国王聊天,抑或去往未来见识超级智能世界。穿越古今,穿梭在世界不同的地方,那将是多么愉快又奇妙的旅行呀!

加拿大浸入式教学对我国高职英语教学改革的启示

我国高职院校存在着学生英语水平较差、师资力量薄弱、课堂教学模式与教学大纲偏差的现状。通过探讨"浸入式"教学法的概念、分类及原则,并结合我国高职院校英语教学的现状,探讨"浸入式"英语教学法在我国高职院校实施的途径:从观念上重新认识浸入式教学模式,努力营造浸入式英语学习和教学的环境,引进既精通专业知识,又能熟练运用英语进行课堂授课的师资力量,组织编写适合高职院校浸入式英语教学的教材。

快乐体育与体育教学

快乐体育的方法应突出在教学中充分调动学生的积极性、提倡学生主动性学习和提倡愉快的学习。

初中地理学科知识迁移能力的培养

地理知识是对生活、对今后终身发展至关重要的基础学科,应给予高度重视。初中阶段是学生学习获得知识的最佳阶段,而知识迁移又是获得知识、灵活运用的有效方法之一。该文从教学实际出发,在充分了解影响初中地理学科内知识迁移的两大因素(即主体因素和客体因素)的基础上的分析了教师对学生的地理学科知识迁移能力进行"有意识"培养的四大策略,即充分分析学情,合理安排教学,明晰、比较、强化内容特点,培养积极态度。

初中物理教学中的科学探究

对初中物理科学探究进行了分类,指出了科学探究的基本环节、一般过程和注意事项。

高中生体育学习动机缺乏的原因及对策分析

通过对高中生体育学习动机缺乏的现状的深层次探讨,得出动机缺乏的三个主要原因:习得无助感、低需要满足和环境因素;在此基础上,提出解决问题的相关对策与建议。

“小组合作学习”基于激发学生地理思维的教学方法

新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式,小组合作学习是当前课堂教学中,使用频率最高且较为有效的教学方式之一。初中生正是形成地理思维的关键时期,这一时期的地理思维主要包括地理空间思维、区域性思维、综合性思维、以及地理空间定位、地理特征分析、区域差异比较、认识人与环境关系、社会实践性思维等。随着地理新课程改革,这种有助于激发学生地理思维的合作学习方式,越来越成为广大教师探讨实践的热点。

创设历史教学情境的几种方法

情境教学,指在教学过程中为了达到教学目的,从教学需要出发,引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引出学生的情感体验,帮助学生既迅速又正确地理解教学内容,促进他们的心理机能全面、和谐地发展,提高教学效率.

把握学生差异,合理落实分层———简析分层教学法在初中英语教学中的应用

就当前的国际形势和社会背景下,英语在各个行业中的使用率更加频繁,也让英语教育逐渐受到社会各阶层的广泛关注。为加强学生英语语言的使用能力,提高学生的英语水平,需要教师灵活运用分层教学,在把握学生个体差异的基础上,以突出性和针对性的设计方式为内容,开展英语教学,以此来提高学生的英语整体能力,为学生未来的全面发展打造基础。 基于此,本文就对分层教学在初中英语教学的应用进行探讨。

挖掘学生潜力的探索

每一个孩子都有无限的潜力，他们常常不可思议地完成一些我们认为不可能完成的事。作为教师，不能随意低估学生的能力，因为他们身上有着许多我们尚未发现的潜力。因此，关注和挖掘学生的潜能是至关重要的。

谈满分作文的“巧”构思

面对中考满分作文，常常有学生这样感叹：为什么一样的事情，一样的主题，别人写得那么新颖别致，而自己写得平淡无奇？仔细研读高分作文，不难发现高分的奥秘，那就是构思要在“巧”字上下功夫。

基础加技巧,中考创佳绩

对于初三学生来说,仅剩下的三十天正是复习备考的关键时期。考生应该根据自身实际情况,正确理解和把握包括命题原则,考试内容,试题类型等相关信息,在归纳整理重点知识,提升答题技巧,查漏补缺,模拟演练方面下足功夫,方能起到事半功倍的复习效果。