培智学校传统节日文化课程开发与实施研究

开展中小学中华优秀传统文化教育,对于赓续中华民族的根与魂、培养青少年做堂堂正正的中国人具有重要意义。在国家政策方针的指导之下,大连市西岗区日新学校结合地方特色、校本课程、学生发展特点,开发与实施传统节日文化课程。通过相关教学片段展示、数据统计等方式,验证了此类课程可取得较好的教育效果。

沙盘游戏疗法应用于孤独症儿童干预的研究述评

为探究沙盘游戏疗法应用于孤独症儿童干预的研究现状与进展,对24篇国内外相关文献进行分析。结果发现,其研究对象以2-12岁高功能孤独症男生为主;研究目标以提升孤独症儿童社会交往能力为主;实验设计以随机对照为主;研究方法以量化研究为主;干预模式以个体沙盘为主;干预时间以中时长、低频短程为主;干预结果以报告整体有效且能泛化为主。据此,后续研究应进一步深入探索沙盘游戏疗法的作用机制,采用量化与质性相结合的研究方法,按需选用整合性的干预模式,优化沙盘游戏疗法干预实施方案。

创新送教上门工作模式,为特殊学生家庭增能

辽宁省大连市西岗区日新学校于2013年开展送教上门工作,经过多年的实践,探索出一套符合区域实际的送教上门工作模式。通过拓展送教主体、实施精准康复、发挥家长能动性等,提升送教上门工作实效,为特殊学生家庭增能。

家庭拓展 校内融合 精准实施送教上门教育康复

随着教育部等七部委联合印发的《特殊教育提升计划》文件的贯彻落实,送教上门工作不断推进。日新学校立足学生实际,实施精准康复,坚持为家庭增能,探索出了以个别化教育计划、教育场所选择、独立课程表制定,以及家庭指导服务为主的送教上门工作教育安置形式,为辖区内无法到校就读的特殊儿童送去个性化的教育服务。

教师专业化发展 助力送教上门工作的实施

"送教上门"工作的开展使中重度特殊儿童可以在家中得到切实的教育,充分体现了"教育应当满足所有儿童需要"的原则。送教团队在送教工作中处于主导性地位,其工作质量也对送教工作起着关键性作用。通过科学的教师团队组建、专业的教师团队培训,以及全面的送教团队交流,推动送教教师的专业化发展,以保证送教工作的高效、有序。

特殊教育拓展式家庭指导送教上门课程实践

为了使每一名残疾儿童都能享有平等而适当的教育,大连市西岗区日新学校自2013年开始尝试送教上门服务,历经几年的思考实践,探索形成了以课题为牵动,以医教结合、科教结合为支持,以个别化课程设计与实施为载体的基于拓展式家庭指导的送教上门实践模式。学校联合医院、高校、家庭共同研究设计课程实施计划,拓展教育对象,让残疾儿童及其家庭一起参与课程学习,通过专业的康复训练不断提高家长的疗育水平,促进送教学生的发展。

实施精准康复 增能残疾家庭

送教上门工作在全纳教育及"零拒绝"教育理念的基础上应运而生,将特殊儿童从封闭的环境融入开放的环境中,不仅是一种安置形式的增加,更是一种教育的拓展与延伸。大连市西岗区日新学校通过完善流程、创新模式、康教结合以及精准送教等四个方面开展送教上门工作,并通过反思推动送教上门工作的开展,切实使每一个特殊儿童都能接受合适的教育。

对孤独症儿童开展行为干预的个案研究

儿童孤独症是一种导致精神残疾的心理发育障碍性疾病,它能严重影响到儿童的感知、语言、情感,尤其是社会交往等多种功能的发展。现在越来越多的孤独症患儿到培智学校就读,如何对他们进行教育康复,是特殊教育教师亟待研究的课题。

从“解码”到“编码”赋予成果推广应用增值效益

“基础教育国家级优秀教学成果的推广应用”是教育部全面提高基础教育质量的重要举措。优秀教学成果的示范引领,能有效促进广大教育工作者遵循教育规律,解决实践问题,推进区域教育的高质量发展。优秀教学成果的推广应用,可以从行政推动,顶层设计,为成果推广应用保驾护航;科学论证,把握精髓,促成果推广应用落地生根;对接需求,本土应用,助成果推广应用开花结果等方面探索实践路径,提升增值效益。

慷慨——爱的开始

记得这学期，我在班级里提过最多的，便是“你希望别人怎样对待你，你就应该怎样去对待别人。”最终，很多学生明白了老师的用意。

让每一个生命都绽放精彩——给特殊群体真切的关爱

"特殊学校弱势群体,特殊学生各有残疾,特殊照顾周到无比,特殊政策宽容优惠",这是大连市西岗区日新学校一名脑瘫孩子家长诚挚的话语,字里行间能让我们感受到家长的知足和幸福。至今我还清晰地记得2004年一个炎热的下午,一位白发苍苍的老者搀扶着一个走路颤颤巍巍的小男孩来到我眼前的情景,他饱含热泪地对我说:"校长。

唐氏儿童沙盘游戏治疗个案分析

唐氏综合症即21-三体综合症,又称先天愚型或Down综合症,是小儿染色体病中最常见的一种疾病。我利用沙盘游戏疗法对一名唐氏儿童进行了多次治疗,探讨沙盘游戏对唐氏儿童的治疗作用,希望能够为唐氏儿童沙盘游戏干预提供一定的参考。一、个案基本信息同同,女,7岁7个月(初次沙盘时),独生子,唐氏综合症,市第七人民医院诊断为智力残疾三级,语言缺陷比较严重,能说4字左右的短句,吐词不清,不与其接触基本听不懂她说的话。

自闭症儿童感觉统合训练的个案研究

对重度自闭症儿童通过感觉统合训练和粗大动作训练相结合的方式,进行一学期的个别化训练,可改善感觉统合失调表现,提升粗大动作运动能力;以学期初评估结果为依据制定IEP,开展行动研究,最终可使学生的关键领域得到提升。

以个性化训练提升特殊学生的康复水平——一名脑瘫儿童的送教个案研究

脑瘫儿童是特殊教育的重要对象,其存在着中枢性运动障碍和姿势异常的问题,并伴随着体质差、感觉迟钝、情绪行为异常和学习困难等症状。送教上门工作作为特殊教育安置形式的补充,极大地延伸、拓展了脑瘫儿童受教育的途径,体现了全纳教育与"零拒绝"的教育思想,遵循了"为每一名学生提供合适教育"的原则。对一名脑瘫儿童的个案分析,可体现感统训练部分的步骤与方法,为送教工作的后续发展提供借鉴与参考。

融合性沙盘游戏疗法在随班就读孤独症儿童社交行为干预中的作用

目的:采用融合性沙盘游戏疗法,探究其在随班就读孤独症儿童社交行为干预中的作用。方法:将38名就读于普通小学的孤独症儿童随机分成实验组与对照组,每组19人。研究期间,对照组被试接受同频同质的日常社交行为干预,实验组被试则在此之上接受为期18周共计36次彼此独立的基于融合性沙盘游戏疗法的社交行为干预。运用孤独症治疗评估量表(ATEC)与Achenbach教师报告量表(TRF)综合考察干预方案对被试社交行为发展的作用。结果:前测两组被试ATEC与TRF的总分及其各因子得分均无统计学差异,后测实验组被试ATEC与TRF的总分及其各因子得分明显低于前侧,且明显低于对照组后测得分(除体诉因子)。结论:融合性沙盘游戏疗法能有效推动随班就读孤独症儿童社交行为的发展。

沙盘游戏治疗对孤独症谱系障碍儿童社会交往行为发展的影响

为探究沙盘游戏治疗对孤独症谱系障碍(ASD)儿童社会交往行为发展的影响,将56例4—8岁ASD儿童随机分成试验组与对照组,每组28例。实验组与对照组被试均会接受同频且同质的常规社交行为干预,实验组被试在此基础上增加为期18周、每周2次、每次50分钟,共计36次彼此独立的个体沙盘游戏治疗。分别运用《社交行为表现指标》《心理教育量表(第三版)》与《社交反应量表》测量被试在首末次沙盘游戏治疗中的社交行为表现以及其治疗前后的社交技能与社交品质,综合考察沙盘游戏治疗对ASD儿童社交行为发展的影响。结果发现ASD儿童在沙盘游戏治疗中的社交行为表现有所改善,沙盘游戏能够提升ASD儿童的社交技能和社交品质。研究认为沙盘游戏治疗能够有效推动4—8岁ASD儿童社会交往行为的发展。

脑瘫儿童的信息技术训练

当今，信息技术是拓展人类能力的创造性工具。特殊教育学校信息技术教育课程的开设是特殊学生获得信息技术技能和素养的重要途径。近年来，中重度智障学生已成为学校教育训练的主体，其中不乏伴有肢体障碍的脑瘫学生，他们思维迟缓，记}乙力短暂，教学训练的难度相当大。但是让他们在综合实践活动中学习信息技术、懂得计算机的基本应用，是使他们跟上时代步伐、今后融人社会自食其力的需要。如何对智障学生实现有效训练，构建生活化课堂，充分体现信息技术课程的工具性，体现其生活实用价值，是我们每个特殊教育工作者思考的问题。