大连市金州新区教育改革与发展纪实(之七) 彰显生命活力 让校园绽放异彩

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出,"把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点","要关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展"。基于此,我们确定了"让每一个孩子健康成长"的办学宗旨,以"彰显师生生命活力的自主教育"为办学思想,以"培养和打造‘健康活力、手脑灵活、思维活跃、个性活泼’的具有时代精神的‘四活’少年"为办学目标。不断探求师生多维发展的途径,搭建多元的平台。

为童年插上快乐的翅膀——大连市金州区实验小学“快乐德育”探索

教育的根本是育人，“以生为本”是教育的灵魂。为了把德育工作做实、做活，更贴近孩子的现实生活，避免空洞说教，让孩子们在快乐中修身养性，我校提出“快乐德育”模式，即创设一种快乐的环境，利用多种形式，将“快乐德育”融入每一节课和每一次活动之中，让学生在快乐的体验过程中，对道德加以理解并内化，逐渐提升道德修养。

苏教版小学科学第一册第三单元《用大脑思考》-《树叶变黄了》A案

[教学资源开发]《树叶变黄了》一课是苏教版小学科学一年级上册第三单元的第三课.本单元和上一单元“用感官观察”一样都是对“走进科学”单元的具体展开.科学作为一种认识世界、获取知识的方法,既离不开客观的事实证据,也离不开基于事实的逻辑推理.如果说“用感官观察”重点在于让学生学会运用感官获取事实证据。

新课标下提高小学数学课堂教学有效性的路径探讨

当前的教育,已经不再是生硬死板的应试教育,而是开始培养学生核心素养和综合素质。小学数学教师要想提高课堂教学效率,就要将新课程标准改革的理念融入教学设计当中。本文首先阐述了新课标背景下小学数学课堂教学的具体改革方针和问题,然后从认真做好备课工作、彻底更新教学观念、认真分析教学内容这些方面出发,详细阐述了新课标背景下提高小学数学课堂教学效率的具体措施。

小学英语教材插图资源的有效应用开发

插图资源是小学英语教材的有机结构,这些插图为学生提供了英语学习的素材资源,创设情境氛围,让英语交际表达更加有趣,学生理解英语课本知识变得自然容易。小学英语教材中的插图虽然很小,但用处很大。本文着重论述应如何合理充分而有效地利用小学英语教材中的插图资源,提升小学生英语学习的效率与质量。围绕者小学英语教材插图资源的有效应用开发进行分析。

提高小学科学课堂效率的思考

小学科学是一门新兴的学科,它在学校教育中起着举足轻重的作用。在科学学科的学习中,除了老师的指导之外,还需要学生自己去探索,让他们充分体会到探索的过程和乐趣。在科学学习过程中,探索活动是必不可少的一个环节,而学生的学习兴趣,则依赖于对探索活动形式和内容的正确选择,正确的选择可以有效地提升探索活动开展的效率和质量。

浅谈小学英语课堂教学的实效性

摒弃已有的填鸭式的教学,改变教师教得累、学生学得累的现状,探讨怎样使课堂教学更有效就显得有现实指导意义。激发学生的学习兴趣,提高课堂教学实效性。建立平等的师生关系,提高课堂教学实效性。小组合作,自主学习,提高课堂教学实效性。

小学英语单元复习课教学策略探究

单元复习课旨在帮助学生梳理、巩固、拓展所学知识,构建知识网络,完成查漏补缺,同时提升学生的学习能力、思维品质,拓宽学生的文化视野。然而,在平时的教学过程中,有些教师把单元复习课上成了单元板块的重复课、语言知识的练习课、脱离主题的活动课或缺乏主体的灌输课。这样简单重复、零散孤立的复习课缺乏主题意义的引领,难以调动学生的学习积极性和课堂参与度,且会导致语言知识复习的表层化和思维的模式化。主题语境是英语课程内容的六要素之一,且为第一要素。主题为语言学习提供主题范围或主题语境。学生对主题意义的探究是语言学习的重要内容。因此,教师应该把主题意义的探究视为教与学的核心任务,整合学习内容,助力学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力的融合发展。

情境教学在小学音乐课堂中应用的探讨

音乐在小学阶段设置时,应遵循学生的身心特性,有助于实际实施素质教育。但是,以往小学的音乐老师在上课的过程中没有重视,也没有创新教学方法。结果,导致音乐课堂枯燥无味,这种状态要完成音乐课程的真正作用是很难的。情境教学法是一套非常先进的教育方法。把它融合到小学的音乐教育中必然会唤起一个潮流,促进小学生的全面发展,为将来的社会培养更优秀的人才。在本文中,笔者着重研究了在改善小学音乐课中发挥重要作用的情境教学法的应用策略。

目标分解,微格训练 提高青年教师的业务技能

一、问题的提出 大连市金州区实验小学有青年教师41人,占学校教师总数的46.7％。如何尽快地全面提高他们的素质,以适应教育发展的需要,是一项十分紧迫的任务。全区进入《提高教师群体素质实验》以后,我校将一位特级教师树为标杆,在青年教师中掀起了一个学。

1995—1996学年度第二学期工作计划

一、指导思想与总体目标 以党的十四届五中全会精神为指什,以《中华人民共和国教育法》和《中国教育改革与发展纲要》为依据,认真落实区普教学期工作计划,继续端正教育思想,加强队伍建设,完善德育机制,深化教学改革,强化学校管理,减轻学生过重的课业负担,全面提高素质教育的质量。在“管理规范化”的基础上开始实施《创建教育特色三年规划》,为创建“校有特色、教有特点、学有特长”的规范加特色的学校奋斗。

校本研修 引领教师感受职业幸福

校本研修是促进教师质量提升，实现教师的专业化发展，引领教师感受职业幸福的最有效途径。辽宁省大连市金州区实验小学立足实际，以教师的需求和发展为本，确立科学的发展目标，扎实推进校本研修，使每一位教师体验到了教育职业的崇高和幸福感，取得良好的现实效果。一、把握发展方向，全面定位发展愿景 在“让每—个孩子健康成长”的办学宗旨和“彰显师生生命活力的自主教育”核心理念的引领下，我校确定了教师的发展目标，即始终遵循教育规律，始终敢于进行教育最前沿的问题研究，始终满足学生的个性发展需求，始终坚持思考力、执行力、文化力的引领；要求教师胸中有书、目中有人，智如泉涌、行为表仪；倡导教师把教育工作当做一种事业来追求，而不能当做一种职业来应付。

开展阅读教育 促进师生成长

一个人要构筑自己的文化力量需要做许多努力，但最重要的莫过于读书。因此，对于一所学校来说，开展阅读教育尤其重要。

让朗读教学更有层次性

《语文课程标准》中指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读，要求学生用普通话正确、流利、有感情地朗读。学生通过朗读，可以加深对文本的理解和体验，使之有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。而且朗读也是增加积累，发展语感的有效方式。

用心打造语文活力课堂

活力课堂之“活力”，《汉语词典》是这样解释的：旺盛的生命力。有着旺盛的生命力的课堂才可以称之为活力课堂。那么如何打造活力课堂呢？其实，课堂就是一个促进人的生命不断获得发展的重要场所，是一个充满灵性的舞台，是学生个性发展的平台。要想让课堂灵动，活跃，

浅谈阅读教学中的读与悟

《语文课程标准》明确指出:"阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。"语文教学的最终目的,就是让学生从大量的语言材料中有所感悟,达成共鸣,进而提升自己的情感。读和悟是融为一体的,是不可分离的。读是悟的载体,悟是读的基础。我们的语文教学,应该读中有悟,悟中有读。

爸爸，我想对你说——（小学组二等奖）

我们的爸爸有一个共同的名字——警察，爸爸时而让我们骄傲．时而让我们伤心．我们有好多心里话想说给爸爸听．今天就让我们来说两句吧。我的爸爸．是一位派出所民警．派出所离家很近，可我却常常见不到他的身影。爸爸说．他为幸福值班，他为安宁坐镇。