小议如何在小学道德与法治课程中有效利用时政资源

随着素质教育的不断贯彻和落实,国家也越来越重视小学阶段的道德与法治课程教学,习近平书记也在十八大中明确提出“立德”的教育观,“立德”不仅是道德与法治课程教学的核心内容,同时也是各门学科的核心素养。道德与法治课程作为一门综合性的课程,不仅能够帮助小学生树立正确的道德观,还引导学生树立正确的人生观和价值观,有利于小学生更好的学习和成长。在小学道德与法治教学中,引入时政资源,不仅能够激发学生的学生兴趣,还能丰富课堂教学内容,帮助学生更好的理解和掌握相关的知识,同时还能提高学生作用所学知识解决实际问题的能力,本篇文章主要分析在小学道德与法治课程教学中如何有效的利用时政资源。

基于steam教育理念的小学信息技术教学探究

science、technology、engineering、mathematics”这四个英语单词是steam教育理念最初的指向，但随着时代的发展，steam教育理念有了更加丰富的内涵，并且在教学领域有了更为广泛的应用。本文基于steam教育理念对小学信息技术教学进行了探究，主要包括三个方面的内容：教师充分解读steam教育理念内涵，搭建教学与现实生活之间的桥梁，重视对学生动手能力的训练，还望能有所借鉴意义。

浅谈小学综合实践教学中的教学主张

综合实践课是九年义务教育的重要课程，开展综合实践活动课是落实新课改的重要任务，教师是落实综合实践课的“第一人”，是培养现代公民的“导师”。由于教学主张的缺席，不少教师的教学生活被消融在了单调重复的规范化了的日常教学之中，丧失了应有的创造激情和发展内驱力，导致了教师主体的边缘化乃至消解。本文简述综合实践课教学中教师主张，旨在为综合实践课的教学积累经验。

低年级学生口语交际能力的培养

低年级小学生生活实践少,词汇比较贫乏,因此,口语交际训练要注意规范学生的语言,培养良好的听说态度和语言习惯很重要。一、培养良好的听说习惯(1)要着重培养学生良好的听话习惯。首先,要求做到“正确地听”。要求学生在听别人讲话时,眼睛看着对方,集中注意力,不插话,能耐心地听对方把话说完。其次,要求做到“主动地听”,要求学生能大体听懂对方的话,明白听到的内容。(2)是用口语的形式,表达出自己的所见、所闻、所想、所感。

不容忽视的数学审题能力的培养

所谓的审题,即了解、熟悉和把握问题,弄清已知与未知的关系,从而获取正确的解题信息,最终达到圆满解题的目的。数学家哈尔莫斯把问题形象地称为是数学的“心脏”,解决问题则是数学思维的核心。而审题是解题的开始,也是解题的关键。培养学生良好的审题能力是非常重要的!

小学低年级语文课堂朗读指导

学生在朗读的过程中,不仅能够发展其自身的语言能力,还能够打开与人交流的窗口,为日后的学习活动打下良好的知识基础。基于此,文章就小学低年级语文朗读的意义出发,并以此为基础,提出几点有效的指导途径,以供相关教学工作者参考。

多种教学方法,提高小学道德与法治教学的有效性

随着社会的进步,道德问题也受到越来越多的关注。为创造一个文明、和谐的社会环境,道德与法治的教学意义重大。本文通过分析当前小学道德与法治教学效率低下的原因,提出提升教学有效性的具体办法。

探析小学低段美术色彩教学策略

在美术教学中,绘画色彩是传递艺术精神的重要方式之一。教师在小学阶段的美术课堂里需要寻找最合适的色彩教学方法,着重为学生讲解色彩知识,为其未来美术学习打下基础。本文通过分析当前小学低段美术色彩教学中存在的个别问题,提出针对小学低段美术色彩教学的有效改进策略。

谈如何在小学美术课堂上培养学生的语言表达能力

本文针对当前小学美术课堂对培养学生语言表达能力的现状和存在问题进行分析,提出相应的解决对策,以提升小学生的美术鉴赏能力。

浅谈如何实现小学数学高效课堂

随着新课改的推进,'减负增效'、'打造高效课堂'等被提出,这也给广大的一线教师提出了新要求。那么,如何来利用好教改,提升教学质量和效率,是摆在每个教师面前的任务,本文根据笔者多年的教学经验,以及对于小学数学实践研究与总结,来探索小学数学高效课堂的实现。

玩具娃娃

小时候,我总喜欢缠着妈妈去超市逛逛,无论有没有什么要买的。有一次,我和妈妈路过超市玩具区,我看到了一个可爱的玩具娃娃,喜欢极了,央求妈妈:“妈妈,我想要娃娃,可以给我买一个吗?”妈妈愣了楞,说:“不行,你前几天刚收到小姨送的一箱玩具,你是嫌屋里还不够乱吗?”那时的我可听不进这些话,当场就准备撒泼打滚,可没等我继续哭闹,就被妈妈拖了出去。

有效交流 让课堂悦动生命力

新的课程观认为,教师与学生是课程的开发者,实践者,实施者。课程具有生成性、开放性、动态性、实践性等特点。课堂教学是个动态的不断发展推进的过程,有灵活的生成性和不可预测性,优秀的教师总是善于引发有效的课堂资源的生成,还给学生一个'对话'的课堂。通过有效交流把教师、学生、教学内容等要素转化成激发学生兴趣、启迪学生思维,拓展学科知识的有效因子,从而呈现出教学相长,生生灵动,充满悦动生命力的高效课堂。