小学数学教学中思维可视化的有效策略

随着新课程的改革与发展,小学数学教学教师必须通过不断的探索研究引导学生对数字与图形的正确理解与认知,才能够有效提高学生的数学学习技能。在新课程标准下,教师运用思维可视化设计教学内容有助于提高学生的学习成绩,培养学生数形结合技能,有助于提高学生的想象力与思维逻辑能力,促进学生可持续化发展。

浅谈英语情景剧下小学生语言能力提升的方法

小学英语课程改革中强调,基础教育阶段英语课程的主要任务之一:使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。在小学英语教学中,构建情景剧教学模式不仅激发学生学习英语兴趣,活跃课堂气氛,还能使学生在文本再构过程中提高语言运用能力。现就如何通过构建小学英语情景剧教学模式提高学生语言运用能力进行研究。

小学毛笔书法教学中学生良好书写习惯的培养策略

在小学毛笔书法教学中,培养学生良好的书写习惯是一个非常重要的环节,直接影响学生的写字效果。很多小学生在毛笔书法学习上态度认真,练习频繁,但是因为没有掌握良好的书写习惯,比如执笔方式、写字姿势等,导致书写效果不理想,这一问题亟待解决。在本文中,笔者根据自己在毛笔书法教学中所做的教学尝试和总结的经验,就如何在毛笔书法教学中培养学生良好的书写习惯阐述自己的几点思考。

在小学英语教学中怎样正确认识与实施惩罚

在人们越来越关注孩子的今天,英语教育工作者们面临着新的工作挑战——在有限的时间内并保证不体罚与变相体罚学生底线下完成教学任务。这话说起来简单,做起来确实难。人非圣贤,孰能无过。大人都犯这样那样的错误,何况是孩子呢?孩子犯了错怎么办?不需要惩罚吗?答案毫无疑问是:需要惩罚。这就需要我们在日常教学中正确认识与实施惩罚,以免引起一些不良后果。

如何在小学数学教学中渗透德育

学校是德育的主阵地,对小学生进行思想品德教育已是一项艰巨而紧迫的任务。学科教学则是德育主渠道。我国《中小学德育工作指南》指出:“寓德育于各科教学内容和教学过程之中,是每一个教师的职责。同时强调充分发挥课堂教学的主渠道作用,将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中,融入渗透到教育教学全过程。”作为教师的我们因意识到德育不只是班主任和文科教师的任务,也是各科教学的重要目标。而数学教育作为学校教育的重要组成部分,在实现素质教育中发挥积极的作用不言而喻,理应承担德育的任务。因此,每一位小学数学教师都必须重视这一点,并在数学教学中切实渗透德育。

小学生硬笔书写指导建议

作为我国传统艺术之一,硬笔书法有着丰富的育人价值。然而,在电脑打字逐渐普及的今天,硬笔书写的重要性逐渐被人们忽视,小学生的识字能力以及写字能力也因此不断下降。就如今形势来看,对小学生进行硬笔书法指导已经刻不容缓,教师要引起重视并对此进行深入研究,针对小学生硬笔书写给予科学指导,不断提升小学生的硬笔书写能力,以促进学生综合素质的健康、长足发展。

小学生汉字硬笔书写能力培养探究

作为中华民族的文化精华,我国书法有着举足轻重的地位。然而,由于互联网技术的发展,键盘打字逐渐替代手写,导致硬笔书法也一步步走向衰落,不仅受到的关注度越来越低,其实用价值也在逐步减弱。要想改变这一现状,应当从小学生抓起。尤其在倡导要促进学生全面发展的今天,小学教师要重视并加强对学生硬笔书写能力的培养,让学生写得一手好书法,为自己的形象加分。

分析陶行知生活教育理论在小学数学教学中的实践

陶行知先生早年在美国学习时是杜威先生的学生,通过深入研究杜威的实用教育理论,并结合中国国情提出的“生活教育”理论极大地促进了中国教育的发展。到目前为止,在新课程改革的不断推进中,这一理论仍然是许多教师开展学科教学活动的重要指导理论。本文正是在这一背景下,对该理论进行研究和分析,探讨其在小学数学教学中的相关应用。

小学数学课堂情境教学的策略

在传统的小学数学教学中,教师的教学方法不合理导致课堂环境枯燥,许多学生失去自主学习的积极性。针对这一点,作为新时期的小学数学教师,应该意识到课堂学习环境不是老师一个人的事,需要师生共同成长。因此,需创新情境教学策略建立一个活跃的课堂环境,以促进学生的主动学习意识,以期提高小学生的数学知识并更好地享受学习过程。本文结合笔者多年作为小学数学教师的教学经验,对如何创设小学数学课堂情境教学策略提出了一些建议。

农村小学有效开展阳光体育活动的策略研究

运动贵在坚持,在我们取得一定成绩的时候,我们应该怎样把这些活动继续坚持下去,这是我们今后值得去探讨的。要让这些成为学校的经常性的活动,要让运动成为学生的一种习惯。

如何提高低年级学生的阅读能力

阅读是提高学生语文素养的重要手段,阅读在语文教学中是相当重要的,我们要重视对低年级学生阅读能力的培养。

浅析如何让学生喜欢写毛笔字

毛笔字作为我国传统文化之一,内涵丰富,意义深远。而传承优良的传统文化是每一个华夏子孙的义务和责任。然而,就目前实际情况来看,虽然越来越多的学校开始重视并加强毛笔书法教学,但是学生学习毛笔书法的热情并没有明显提高。针对这一情况,教师在毛笔书法教学中不仅要传授学生书写技巧,培养学生良好的书写习惯,还要激发学生的学习兴趣,让学生喜欢写毛笔字,这是提升毛笔书写教学效果的重要途径。