惩戒是一剂良药

现代教育理论认为，赏识教育并不排除惩戒，两者运用得当．效果可能事半功倍。当然，惩戒决不是体罚或变项体罚．惩戒是指对学生错误的思想行为给予否定性的评价。比如以否定的语气、表情相向，比如不理睬、批评、谴责、采取强制措施、给予处分等。教育家马卡连柯说：合理惩戒制度不仅是合法的，也是必要的。合理的惩戒制度有助于形成坚强的性格，有助于培养学生抵抗和战胜诱惑的能力。

教师专业发展的校本策略研究

有人说，没有好的教师就没有好的学校，反过来，没有好的学校就没有好的教师。一所学校要想成为品牌学校，必须打造一支“理念前瞻、师德高尚、业务突出、善研乐学”的教师团队，打造这样的教师团队，必须制订一套适合本校校情的校本研修策略，搭建一个促进教师专业发展的平台，为教师专业发展提供强有力的支持和保障。

浅谈如何在小学高段作文评改中运用合作学习策略

作文教学一直是语文教学中的一大难题，而作文评改教学更是令语文老师头痛的一件大事。作文评改是作文教学的一个最重要的组成部分，在评改文章的实践中学习作文之法，历来受到文人们的重视。清人唐彪说：“文章不能一做便佳，须频改之方入妙耳。此意学人必不可不知也。”可见文章“入妙”是“频改”的结果。目前，作文评改的方法通常有两种，一种是绝大多数老师选择的教师评改，另一种是学生评改。实践证明，单一的教师评改，虽然教师付出的很多，但是收效甚微。这正如叶圣陶先生说的，教师背着学生改作文是“徒劳无功”。而让学生自己评改作文的方法也存在一些问题。

如何在数学课堂上培养小学生自主学习能力

《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动中不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此作为小学数学教师的我们应积极引导学生自主探究学习、开发潜能、培养探究创新的能力。下面笔者谈谈在培养学生自主探究能力方面几点粗浅的做法和体会：

多元化评价体系在小学科课堂学习中的应用——以地理科课堂学习评价为例

在小学科课堂学习中实现评价主体多元化、评价过程多元化、评价方式多元化、评价内容多元化、评价手段多样化,强调形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合,不仅要重视量的评价,还要注重质的评价.