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借助生活化的物理完成物理抽象问题的探究——“力的分解”一课教学实录
被引量:
3
1
作者
刘作华
《物理教学探讨(中学教学教研版)》
2010年第2期72-74,共3页
抽象思维和形象思维是分析物理问题的两种基本思维形态。而将物理问题生活化,是将生活中的事例引入物理课堂。是学生最容易接受的。将形象思维上升为抽象思维的最好方式之一。而且有助于突破教学难点。笔者在“力的分解”一课中,将每...
抽象思维和形象思维是分析物理问题的两种基本思维形态。而将物理问题生活化,是将生活中的事例引入物理课堂。是学生最容易接受的。将形象思维上升为抽象思维的最好方式之一。而且有助于突破教学难点。笔者在“力的分解”一课中,将每一个问题都生活化、形象化,收到了很好的效果。
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关键词
作用效果
探究
力的分解
下载PDF
职称材料
体育教学中不容忽视的几个方面
2
作者
庄丽艳
庞亮
《大连教育学院学报》
2006年第2期85-85,共1页
关键词
体育教学
身体素质
学生
下载PDF
职称材料
题名
借助生活化的物理完成物理抽象问题的探究——“力的分解”一课教学实录
被引量:
3
1
作者
刘作华
机构
辽宁省
大连开发区第八中学
出处
《物理教学探讨(中学教学教研版)》
2010年第2期72-74,共3页
文摘
抽象思维和形象思维是分析物理问题的两种基本思维形态。而将物理问题生活化,是将生活中的事例引入物理课堂。是学生最容易接受的。将形象思维上升为抽象思维的最好方式之一。而且有助于突破教学难点。笔者在“力的分解”一课中,将每一个问题都生活化、形象化,收到了很好的效果。
关键词
作用效果
探究
力的分解
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
体育教学中不容忽视的几个方面
2
作者
庄丽艳
庞亮
机构
大连开发区第八中学
渤海大学英语系
出处
《大连教育学院学报》
2006年第2期85-85,共1页
关键词
体育教学
身体素质
学生
分类号
G807.4 [文化科学—体育训练]
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职称材料
题名
作者
出处
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被引量
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1
借助生活化的物理完成物理抽象问题的探究——“力的分解”一课教学实录
刘作华
《物理教学探讨(中学教学教研版)》
2010
3
下载PDF
职称材料
2
体育教学中不容忽视的几个方面
庄丽艳
庞亮
《大连教育学院学报》
2006
0
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