中职饭店专业双创教育实践教学探究

以中职学校饭店专业为例,依托专业课程、校企合作、工作室、学生创业孵化基地等资源,通过赛课融合、实战教学、开设创新创业课程、发挥工作室创新创业功能、孵化创业项目等实践教学方法,探索中职饭店专业如何将创新创业教育与专业教学深度融合。

谈家庭教育心理建设主要途径

家庭教育心理建设是指在家庭教育过程中家庭成员共筑积极心理状态的过程。家庭教育心理建设的主要途径有:达成共识,明确家庭教育的目标;树立科学育儿观,促进家庭成员的共同成长;化解家庭教育危机,疏导不良情绪;增进理解,促进家庭成员之间的共情。多种途径同时发力,才能保证家庭成员共筑积极的心理状态。

中职学生音乐审美判断素养浅析——以音乐鉴赏课堂教学为例

中职音乐鉴赏教学中,学生获得审美判断素养是最为重要的教学目标。培养中职学生审美判断素养的教学策略主要有:创设情境,丰富审美感知;巧妙设疑,激发思辨意识;比较鉴赏,培养判断思维;合作探究,促进深度学习;多元评价,提高判断素养。

浅谈中等职业学校历史课程标准特点

为加强《中等职业学校历史课程标准》对教学各环节的指导作用,中等职业学校历史教师有必要深入理解《中等职业学校历史课程标准》的三个特点:突出历史课程育人优势,将价值观教育与学科知识教育相结合;彰显职业教育特色,通识性教育与职业教育相结合;凝练学科核心素养,研制学业质量标准。

中等职业学校无纸化学业质量测试实践探析

围绕大连市中等职业学校无纸化学业质量测试背景、无纸化学业质量测试的过程、无纸化学业质量测试的作用、无纸化学业质量测试的亮点,展开探析。研究了互联网信息化学业质量监测的可行性及实施经验,助力中等职业教育改革向纵深方向发展。

产教融合视域下中职教师专业实践能力提升探索

产业转型升级需要高素质的技术技能人才,中职教师专业实践能力的提升是培养高素质技术技能人才的师资保障?基于大连市部分中职学校的调研,存在教师专业实践能力偏低,参加相关培训热情不高,针对专业实践能力培训少且实践性不强,教师企业实践效果不佳等问题?建议“双师双向”交流互动,打造“双师型”教师队伍;多元共建“三性三化三级”培训;激发教师提升专业实践能力的内驱力,以全面提升中职教师专业实践能力。

谈教师培训课程内容建构方法

教师培训课程内容建构的方法有要素分析建构法、行为序列分析建构法、需求评估建构法、问题中心建构法、静动交替建构法、心理调节建构法。教师培训要将各种方法结合使用,以达到更好的教学效果。

农村中职学校教师素质提升探索

农村中职学校教师是培育乡村振兴人才、培养技能型人才的主要力量,也是全面推进农村职业教育“三教”改革、保证农村职业教育质量和新农村建设人才质量的关键。农村中职学校教师职后培训的质量是教师素质提升的有效途径。

谈中等职业学校开设历史课的重要意义

2020年《中职职业学校历史课程标准》出台,标志着中等职业学校历史课程正式成为中等职业学校基础课程必修科目。中等职业学校开设历史课有助于落实立德树人根本任务,有利于深化中等职业学校课程改革,能够充分发挥历史课的育人功能。

浅谈核心素养导向的学科教学设计

核心素养是个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格与关键能力。核心素养具有综合性和概括性。核心素养导向的学科教学要注重以下几个方面:教学目标设计突出学科核心素养要求,教学内容设计有助于构建学科复杂问题,教学情境设计引导学生深度学习,教学活动设计有利于核心素养内化,教学测评设计要构建新的复杂的真实情境。