基于核心素养的中学英语课后作业设计的创新实践

新课改实施背景下,促进学生英语学科核心素养的发展是英语课程的教育目标,课,作为教学设计的重要组成部分,课后作业是课堂教学的延伸,同时也是英语教师必须关注的一个环节,更是培养学生英语学科核心素养必不可缺少的途径。本文分析了中学英语课后作业设计原则,并结合案例探讨了中学英语课后作业设计的创新实践,发展学生英语学科核心素养,同时减轻其过重的作业负担。

育人育德求真路 润心润田春满园——“生态教育”理念下助推德育一体化的实践探索

大连春田中学在"生态教育"理念下积极实践探索德育一体化的工作思路,在德育课程一体化和学科德育一体化两个方面总结提升了一些具有学校特色的工作方法。围绕"回归教育本质"这个命题,打造德育文化,构建德育课程,力推德育活动实现德育课程的一体化,让德育回归学校教育的中心地位。同时在课堂上大胆进行学科突破和科学建模,探索学科课程与德育教育的结合点和渗透点,把单纯的知识讲授转变为思想的引领,突出立德树人,让课堂处处都有教育的味道。

浅谈微课在初中化学教学中的应用

以初中化学教学为例,分析课程改革背景下应用微课的优势,探究如何改变教学理念并实现高质量的课堂教学,以期在初中化学教学创新方面提供经验和借鉴。

例谈指向英语学科核心素养的阅读教学改进

以一节市级优质课例改进为载体,探讨阅读教学如何体现英语课程标准的阶段性目标、体现语言学习活动观和阅读教学的层次性,探索指向学科核心素养的有效教学途径。

基于学习分析视角的在线学习行为可视化分析与案例研究

工具支持下的学习分析技术以其多维度的数据采集、自动化的数据分析、可视化的分析结果等优势为在线学习行为分析提供了新的思路。文章首先对在线学习行为及可视化技术进行概述性描述并系统的梳理了在线学习行为分析的现状,在此基础上对国外学习分析技术典型应用项目进行分析,最后对工具支持下的学习分析与可视化技术对于在线学习行为分析的重要意义做出总结与展望。

基于教学持续性发展谈教研组建设

教研组是学校校本教研开展和教学质量管理的基层组织,教研组的文化建设和制度建设是教研组发展的双翼。春田中学语文教研组通过文化建设营造和谐积极的教研氛围,激发教师专业发展意识;通过制度建设确保教研组工作方向,提高教研工作的质量和效率,为教学活动开展的科学性和可持续性提供保障。

2017年中考“图形的变化”专题解题分析

综观2017年的全国各地的中考试卷,图形的变换问题仍然是压轴题型的常见考核点.从考核的要求上来看,试题的难度大,对学生的能力要求高,综合性强,制约了学生的思路.对2017年中考＂图形的变化＂相关的试题进行考点和思路分析,并结合日常教学,阐述教学中的破解方法,希望能以此文引发更多的思考.

2015年中考数学试题“数与式”专题解题评析

通过典型试题进行考查，即考点分析和考法分析．典型解法评析，阐述了典型解法的产生思路、解法特色，对典型试题进行了归类与分析，最后汇总了试题的部分新颖解法．

析“偷”见“质”——初中语文教材中鲁迅小说群文阅读教学设计

选取"偷"这个切入点,群文阅读初中教材中鲁迅的《故乡》《孔乙己》《社戏》这三篇小说,利用任务驱动学生自主学习,比较分析"偷"的性质、特点,理解各自塑造的人物形象特征,透视小说创作的社会根源,加深对小说主题的理解。在朗读中,比较、分析、归纳小说塑造人物形象的方法,品鉴鲁迅小说创作的语言特色。

锤炼三维目标 深掘经典价值——以《背影》为例

现代经济社会的发展变革极大地冲击了人们的思维方式,传统的伦理道德遭到了严重冲击。语文教师应该从教学目标三个维度再度思考,从道、法、术三个层面上挖掘经典的价值,帮助学生重树道德理念,建构知识体系,形成解决语文问题的能力。

将核心价值观通过课堂礼仪内化于心

有人说,学校教育要解决人发展的两件事。一件是价值观,另一件是思维方式。其中价值观教育的成功,被视为教育的最高成就,可见价值观教育的重要性。可价值观是什么?如果从哲学的角度去研究,价值观是属于文化范畴。而每一种文化它的本质都是指向理想和人性的。什么是理想和人性?理想和人性就是德。而我们崇尚的这种德往往有两个维度。一个是做人要有礼、有爱;另一个,就是做事要遵守规则。其实,社会主义核心价值观也是属于这种德。

以“生态教育”引领学校特色发展

大连市春田中学自建校以来一直把教育看作一个有机的生态系统,以'生态教育,激活学生的生命内力'办学理念为依托,通过实施科学、人文的生态管理,倡导灵活、扎实的生态德育,开发生动、丰富的生态课程,构建幸福、快乐的生态课堂,初步形成了'生态课堂、生态活动、生态修身、生态评价'四大办学体系,促进了教育教学质量的提升,走出了一条特色发展之路。一、打造结构合理的教师队伍我校高度重视教师队伍建设,通过人才引进。

If you tell him the truth,you’ll prove how honest you are阅读课教学设计

一、教学内容本堂课的教学内容为外研版《英语》九年级Module6 Problems的课文，If you tell him the truth，you’ll prove how honest you are，本模块的话题是家庭生活（Lifeathome）。第一单元的父子对话围绕该何时做作业的争论展开；第二单元以信件的形式描述了青少年成长过程中遇到的烦恼以及解决烦恼的正确方法。在教学过程中，笔者鼓励学生遇到问题时应积极面对，引导学生形成正确的人生观和价值观。

用礼信教育绘制立德树人的“工笔画”

大连春田中学把深化课程改革、落实立德树人根本任务作为学校办学的根本目的。在不断探索德智美体劳全面培养体系、健全立德树人机制过程中,始终坚持用礼信教育绘制春田中学立德树人的这幅"工笔画",逐渐形成了有中国特色的礼信教育的办学思想。

核心素养视阈下初中语文课后作业的创新实践

课后作业一直是困扰初中语文教学的一大难题。以语文核心素养为指导,重视语文课后作业观的变革,大连春田中学课后作业改革从理论基础、现状分析、实践原则、实践方案开展创新实践,力求探索核心素养视阈下初中语文学科课后作业的创新途径,为初中语文教学提供借鉴。

关于“角平分线的性质和判定”专题复习的研究

文章是对角平分线的性质和判定进行的综合应用研究,通过对角平分线知识的整体架构,引导学生发现问题、提出问题并解决问题。由对一个问题的思考角度和解决过程,总结出一类问题的解决策略,让学生真正学会思考、学会学习,进而提高解决问题的能力。教学中,要注意培养学生养成反思总结的习惯,使学生在反思中成长,不断进行自我完善。

由“礼”走近立德树人

大连春田中学一直致力于将立德树人渗透到学生学习、生活的细微之处,寻找立德树人的本质,从中华民族传统文化中寻找立德树人的起点——"礼"。将"礼"的教育分为三个方面展开,即以礼养德,培养学生高尚道德品质;以礼规行,提升学生自主管理能力;以礼塑人,奠定持续发展的基石,进而培育出有礼、有爱、自主、自信的春田学子,打造和谐校园。

推动自我教育 实现和谐育人

推动学生自我教育是实现教育有效性、长效性的有效途径。春田中学反思课的各个环节设计都推动了学生的自我管理、自我教育,并融入德育渗透、赏识教育、多元评价等教育手段,真正实现了以学生为主体的理念。实践证明,呵护学生的自尊心,引导学生进行自我教育,无论对学生人格的塑造、行为的养成,还是对学校教育教学工作的推进,都有着重要的意义。

究题源 探其法——由一道教材习题引发的中考试题解法探究

教材中的习题是经过多次筛选精心编制的，它是教材编写者的匠心所在，具有一定的典型性和拓展性。中考命题立足教材，是命题者深入钻研教材，认真挖掘教材内容的结果．既体现了命题者的编题能力，又对一线教师的教学起到了示范和引领作用．力图使教材成为教学之本，命题之本，使中考成为学生课堂学习的延续．

“有理数的加、减混合运算”教学设计

文章以有理数的加、减混合运算为例,进行了教学设计,以期使学生更加清楚、明晰地掌握此节课的重点知识。