高中数学教学中自主学习能力的培养方法探究

由于新课程标准要求,新课标之下教学要求也不再像往常一样。相对于之前教学要求,现在更加强调培养学生自主学习能力。传统教学模式大多是老师占据课堂主体地位,这就使得学生自我学习能力发展始终处于较低水平,这对学生以后学习发展是不利的。本文就高中数学教学中学生自主能力培养方法做一些探讨。

对学案导学教学模式的思考

最近我上了一堂《念奴娇·赤壁怀古》，采用的是学案导学的授课模式。这堂课引发了我对于学案导学教学模式的几点思考。我认为：这种模式有三个关键点：

农村初中英语教学存在的问题及解决策略

课程改革是目前基础教育深化改革。全面实施素质教育的核心工作。为探索适合农村初中英语教学方式与方法，我对农村中学英语教学现状作了进一步调研、分析与探讨，希望能为今后农村初中英语课程改革提供一些指导性的建议。

在课堂教学中渗透数学思想方法的途径

数学思想方法作为基础知识的重要组成部分,但又有别于基础知识。除基本的数学方法以外,其他思想方法都呈隐蔽形式,渗透在学习新知识和运用知识解决问题的过程之中。

全方位进行生物课程改革,促进学生的全面发展

生物课堂教学必须改变传统的教学方法，以学生为主体，注重学生的个性发展，改革单一的课堂教学方式为全方位的进行生物课程改革的理念。

爱学生的体现

教师对学生有了爱，让学生真切地体会到爱，学生才会产生对教师的亲近感，乐于接近教师，倾心于教师，愿意接受教师的教育。正所谓“亲其师信其道”就是这个道理。可见教师对学生的爱是多么的重要。

基于口语能力培养的英语教学要点分析

在英语口语教学中一方面要充分调动学生的学习兴趣,学生兴趣调动可以通过课堂气氛营造、师生关系改善、学生自信心培养来实现;另一方面要通过创设各种情境为学生提供英语学习的环境,课堂情境设置的常用方式包括借用实物创设情境、通过图画创设情境、运用体态语创设情境、巧用现代媒体创设情境等。

高中语文探究式学习课堂教学模式探究

在高中语文教育日益发展今天,如何建立探究式学习课堂教学模式将学生更好引入课堂变得越来越重要。目前,高中教师纷纷把探究式学习课堂教学模式引入了课堂,培养学生发现、提出、分析、解决问题能力,通过质疑、求证、交流、体验,提高自己语文素养和语文知识。

教育教学工作的一点体会

老师的工作是一项非常辛苦和琐碎的工作,不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会有收获的。当然想培养一个积极向上的班集体,使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展,形成良好的个性是每个老师的愿望,也是所有科任教师的愿望。

有爱才会有感动

参加工作十一年来,没有轰轰烈烈的业绩,也没有感天动地的故事,但我欣慰在一条名叫爱的长河中沉淀着我和我们的感动。诗人泰戈尔说:"爱是理解的别名",理解有多深爱就有多深。我说:"爱是感动的孪生姐妹",感动有多深爱就有多深,只有爱学生,让学生感动,老师的教育才不会成为单纯的说教。学生爱老师,让老师感动,学生的接受教育才不会成为一潭死水。

“阳光教育”的力量

有这样一则寓言:"太阳与风"。风是激烈,狂暴的,太阳是温和,友善的。"温和,友善永远强过激烈与狂暴"。多年的教学经验使我认识到,教师要做那则寓言中的"太阳",要用特有的"温和和友善"的钥匙,开启学生这一"主体"成长动力的铜锁。