基于辅导员工作室模式的民族院校学生心理素养培养实践探索——以大连民族大学心理健康教育辅导员工作室为例

辅导员工作室是高校加强辅导员队伍建设,凝练特色,推广经验的重要举措。以大连民族大学心理健康教育辅导员工作室为例,文章从定位思路、主要举措、特色亮点等方面论述了民族院校辅导员工作室在学生心理素养培育方面的实践路径。

辽宁省民族院校新生心理健康状况及影响因素的方差分析

采用症状自评量表对辽宁民族院校的3 795名新生进行心理健康调查,发现有15.5%的新生存在较为明显的心理问题。大部分新生虽然会有一些消极反应,但仍属于正常范围。采用方差分析的方法,对影响新生心理健康状况的多个因素进行分析发现,新生心理健康状况在生源地、家庭氛围、家庭结构和学科类型方面存在显著差异。

基于生态视角的高校大学生心理健康教育体系的构建

伴随着社会经济的发展,城市化进程的不断推进,人们对生活环境质量的要求不断提高。良好的自然环境和社会环境对学生们的心理健康发展起着重要的作用,心理专家说过,一个人所处的自然环境不同,人的心理发展也会反映出这些环境中的某些特征。同时,社会生活环境不同,对学生的心理发展方向,速度,水平也都会各不相同。随着生活环境的改变、社交压力的不断加大以及社会竞争日益激烈,学生们在日常学习以及社交活动当中所面临的压力不断加大,若学校不及时教育以及引导.

社会认知领域理论视域下中学生教师权威观的重构

现代社会中学生个人特质发生重大变化,学生的自主要求空前高涨,而原有教师单一权威不断消解,中学生的教师权威和自主需求呈现新的特征。对某初高中949名学生的调查研究表明,中学生的教师权威观和个人自主发展都存在不同社会领域的认知差异;对社会认知领域各维度而言,中学生普遍更认同道德领域、学校情境性习俗领域的教师权威合理性,在行为上也更为遵从教师的权威规定;在年龄发展趋势上,中学生的教师权威判断上,年龄发展具有明显的拐点,初二年级和高二年级的中学生教师权威性判断呈现明显的下降趋势;中学生不同社会认知领域的个人自主发展都呈现整体上升的趋势。基于此,应明确教师不同社会认知领域的权威角色定位,促进学生的社会认知发展,明确中学生合理的个人权限,重构新型师生权威关系。

LI-cadherin和galectin-3在食管癌中的表达及其临床意义

目的探讨肝肠钙粘连蛋白(liver-intestine cadherin,CDH-17,LI-cadherin)和半乳糖苷凝集素-3(galectin-3)在食管癌组织中的表达及其临床意义。方法采用组织芯片技术和免疫组化SP法检测68例食管鳞癌组织和5例非癌食管黏膜组织中LI-cadherin和galectin-3的表达,并分析其与食管癌临床病理特征的关系。结果 LI-cadherin和galectin-3在食管癌中的阳性表达率分别为70.59%和73.53%,而在非癌食管黏膜组织中LI-cadherin不表达。LI-cadherin表达与浸润深度、淋巴结转移和TNM分期相关(P<0.05),而与分化程度无关(P>0.05)。galectin-3表达与分化程度、浸润深度和淋巴结转移相关(P<0.05),而与TNM分期无关(P>0.05)。LI-cadherin与galectin-3蛋白的表达呈显著正相关(r=0.417,P=0.001)。结论 LI-cadherin在食管癌组织中的高表达与浸润深度、淋巴结转移和TNM分期有关,可能作为一种新的判断转移和预后的标志物,有望成为食管癌治疗的新靶点。