民族高校质量文化的研究

民族高校质量文化是民族高校内部质量保障体系建设的核心和灵魂。分析了民族高校质量文化的现状、内涵及结构,探讨了民族高校质量文化与民族高校内部质量保障体系之间的关系。民族高校应通过激发和培育特色质量文化,使教学质量保障体系、内部质量保障机制在文化引领下发挥更大的作用。

以学为中心的混合式教学方式实施与评价——以数据结构与算法课程为例

分析数据结构与算法课程的教学现状,提出一种以学为中心的混合式教学方式,介绍该方式的设计、实施过程及评价方式,最后说明教学效果。

基于工程教育专业认证的课程目标达成情况评价机制研究

基于课程目标达成评价是建立面向产出的内部评价机制的核心,是实施毕业要求达成评价的基础和前提,是工程教育专业认证质量持续改进的底线要求,是落实工程教育理念的具体体现。在讨论面向产出的专业质量保障机制原则的基础上,以“培养目标—毕业要求—课程目标—教学内容—教学设计—考核内容—考核方式—考核评价—评价反馈—持续改进”为主线进行达成评价机制的设计,实现“能力培养、课程教学、考核评价”的持续闭环改进。

高校二级学院教学管理与思政建设的融合研究——基于三全育人视角

立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准,也决定了思政建设工作是高校的基础性工作。二级学院是高校中具体从事教学、科研及社会服务等工作的基层单位,其思政建设的深度和广度决定了高校立德树人根本任务的落实程度,而教学管理作为二级学院的核心工作,是推进思政建设的重中之重。高校二级学院应坚持三全育人理念,发动教学管理人员与学生工作队伍“全员育人”,在课程设置、课程执行、课程评价等教学管理环节中“全过程育人”,进行多手段、多维度、多角度的“全方位育人”,共同培养德智体美劳全面发展的高素质人才。

媒体深度融合环境下区域形象传播的发展方向

经过多年的媒介融合实践,技术赋能、政策支持,我国的媒介融合已经走向了深度融合阶段,传播要素之间的关系发生了结构性改变,构建了跨界融合的新业态,内容生产的"去中心化"凸显,媒介日益重视与用户关系的重构。在这种趋势下,区域形象传播需尊重积极主动的生产性用户,与用户共同书写相关度高的传播内容,跨平台、跨地域、跨产业多元融合,有效整合社会资源,实现区域形象传播的有效拓展。

融媒体时代区域形象传播的叙事转向

在区域竞争日益激烈的当下,区域形象宣传片已经成为广纳贤才、展示区域形象的重要视觉名片。本文通过分析我国区域形象宣传片的部分案例,指出区域形象传播存在着宣教目的过强、以抽象符号和宏大叙事为主的叙事惯性。结合媒体深度融合的特点,提出区域形象传播需通过将抽象的符号形象化来加深受众对其意义的理解,以微叙事切入宏大主题,借助新媒体搭建交互空间,与用户共同书写区域故事的方法来提高区域形象的传播效果。

区域形象宣传片的符号叙事与品牌化传播——以《这里是辽宁》为例

随着区域形象塑造在地区经济社会发展中的作用日益凸显,区域形象宣传片已借助品牌传播理念,充分利用视觉符号展现鲜明的区域形象,并运用有代表性的内涵符号彰显独特的区域精神。但是也存在抽象的文字符号呈现较多、故事化叙事不够、媒介多元性传播不足等问题,导致其传播效果有限。鉴于此,区域形象传播可在明确区域形象定位的基础上,精选视听符号并进行有效整合、运用人与物的关系叙事、借助故事化的表达等方式打造区域特色品牌,引发受众情感共鸣。