国家级基础化学实验教学示范中心网站的开发

采用目前通用的开发平台和运行环境，运用多媒体、网络和数据库技术，开发了“基础化学实验国家级教学示范中心网站”，将教学和管理融为一体，在程序的设计上注其实用性、安全性、综合性和智能性，实现了网上选课、网上预约实验、网上答疑、学生实验预习、学生自测和网络考试等重要模块功能的综合性智能化，对网站功能进一步的强化和完善作了介绍。

化学实验中心灭火器的管理

灭火器是救初级火灾的重要工具,科学合理地管理才能发挥其保障作用。文章分析了化学实验中心灭火器管理工作中存在的问题,并提出改进方案。通过明确实验室人员的安全责任,合理配置灭火器,以及开展灭火器使用培训,增强了实验中心防范初级火灾的能力,达到了良好的安全保障作用。

物理化学实验教学方法在创新人才培养中的作用

采用科学设疑的方法,引导学生逐渐加深对实验原理和仪器工作原理的认识,培养学生用已知分析未知的思维习惯。辨证看待学生的错误操作和错误实验结果,启发学生从错误中体会现象和理论之间的内在联系,学会分析问题的方法和手段。引导学生善用对比方法,建立不同实验所采用的方法学的立体知识网络。根据学生的兴趣和疑问,灵活调整实验内容,提高学生解决实际问题的能力。多样化的物理化学实验教学方法,突出学生的主体性,培养其创新意识,取得了良好的教学效果。

大规模开放式基础化学实验教学的探索与实践

教学方式的改革是教育改革的主要内容之一。开放式实验教学是对传统的封闭式的教学方式的改革，本文以《有机化合物的合成与鉴定》实验课为主，从开放式实验教学的操作办法、实际操作效果和经验与体会等方面阐述大规模开放式实验教学的探索与实践。

高校化学实验室安全体系的构建与实践

针对高校化学实验室安全管理工作中的难题,搭建化学品安全监管平台,实现化学品的“闭环”精细化管理;以虚拟仿真体验为特色,建设集安全教育资源、安全考试考核、安全准入认证、安全管理等功能为一体的智慧化学实验室安全准入平台,积极探索实验室安全准入平台的学习流程和运行管理机制。通过化学实验室安全体系的构建和实施,消除化学品的安全隐患,增强学生的安全责任意识,减少安全事故的发生,保障化学实验室安全。

互联网背景下的分析化学实验教学资源建设

为提高学生的自主学习能力、动手动脑能力和提高实验教学质量,以互联网为依托,建立具有特色的、多层次的分析化学实验室网络信息平台,将制作的各种丰富多彩的现代化教学资源有效整合成分析化学实验的教学资源库。探讨如何利用分析化学实验教学资源库来丰富实验课的课前预习、课后复习和课后探究等环节,可以补充课堂实验教学无法达到的效果,有利于学生养成终身学习的良好习惯,满足新时期实施素质教育和创新人才的需要。

实现高校化学实验绿色化

文章介绍了绿色化学的定义和内涵,就实现化学实验绿色化问题提出了一系列措施,强调树立绿色化学的思想观念,增强环境保护意识;认识不到位,投资不足是其产生的主要原因;采用推广微型化学实验,推广连续合成实验和回收再利用,分类收集、区别处理等多种途径,探索出一套简便易行的实验室废弃物综合治理方法。

普通化学实验教学改革的探索

针对传统化学实验课程的诸多不足,介绍了大连理工大学对普通化学实验教学的探索和实践情况。在教学过程中通过增加实验的趣味性、应用性,多种教学方式结合,提高了学生的学习兴趣,使学生的综合能力与整体素质得到了提高。

改革分析化学实验考核方法提高学生的基本操作技能

为提高学生的基本操作技能,根据多年的分析化学实验教学经验,针对分析化学实验教学中的一些薄弱环节,对实验教学的考核方式进行了改革和实践,建立了一套多层次的分析化学实验考核评估指标体系和考核方法。该考核方法可激发学生的学习自主性,对提升学生的基本操作技能具有重要的意义。初步的改革实践取得了一定的效果。

现代教育技术在分析化学实验教学中的应用及其模式推广

针对目前分析化学实验教学中存在的问题,通过引入现代教育技术,对分析化学实验课程进行了一系列的探索和改革,建立并整合了分析化学实验的教学资源库和分析化学实验的微信公众平台。实践证明,现代教育技术促进了实验教学模式的极大转变,充分调动了学生的学习兴趣,提高了学生的自主学习能力和动手动脑能力,有效提升了实验教学质量。分析化学实验课程组利用现代教育技术在实验教学模式改革方面进行积极有效的探索和实践,成功地开创了一条满足新时代素质教育的新思路,为在全校乃至其他高校推动实验教学改革奠定了基础。

PDCA管理法在普通化学实验教学中的应用

介绍了应用PDCA管理普通化学实验的方法,在教学过程中设置Plan(计划)、Do(执行)、Check(检查)、Action(处理)4个阶段,不断调整循环,以促进教学质量的提高。实践表明,PDCA管理法的实施能够促进普通化学实验教学的规范化、制度化,有效地提高了教师的责任心,进而提升了实验教学水平。

化学实验中的小组合作学习的研究

文章介绍了在化学实验教学中,小组化教学法的实施情况。学生在实验开始前分成若干个小组,一起学习实验技术,分析影响实验结果的各项因素。该教学法的合理运用,能有效地培养学生的操作技能、创新能力和合作精神。

过程质量法在有机化学实验教学中的应用

在有机化学实验教学中,引导学生记录实验过程中物质的质量,分析影响实验结果的人为因素,发现在操作环节中存在的错误,寻找产生问题的原因。实践表明,过程质量法能够有效地提高学生的实践能力和创新能力,增强学生自主学习的兴趣,进而提升实验教学水平。

在分析化学实验中开设设计性实验的探讨

为培养学生的创新能力、实践能力和提高实验教学质量,对分析化学实验课程中的教学内容进行合理优化,并增设设计性实验项目。尝试以学生为主体,在其选定设计性实验项目后,可在教师协助下自主完成实验方案的设计和实施。这种教学模式注重对学生动手能力和创新能力的培养,更加适合新时期实施素质教育和培养创新人才的需要。

普通化学实验教学创新探索

普通化学实验是高等院校化学教育的重要组成部分。根据目前普通化学实验教学的状况,对其教学教学内容、教学方法、教学手段和实验考核方法等方面进行改革,从而提高学生的实验理论知识、操作技能和创新能力,以促使普通化学实验教学在培养高素质创新人才中发挥应有的作用。

普通化学实验中的安全教育

由于化学实验室的特殊性质,在实验课程中加强安全教育是非常重要和必要的。阐述了环境因素、人为因素对实验室安全工作的影响,介绍了大连理工大学普通化学实验课程组进行安全教育的做法和经验。通过开展安全讲座、营造安全环境、分析安全事故等方法,提高了学生的安全意识和防范事故的能力,达到了良好的教学效果。

化学反应活化能测定实验

通过测定反应温度和碘化钾浓度对反应速率的影响计算活化能,根据公式推导结果消除了试剂浓度对实验结果的影响。用Origin软件对实验数据进行拟合,从图形中得到反应速率、反应浓度、反应温度和活化能的直观对应关系。改进后的实验由单纯的验证性实验变成了自主设计综合性实验。

化工大类本科教学实验-葡萄糖酸锌的制备

介绍了一个化工与制药大类本科教学综合性实验—两种制备葡萄糖酸锌的方法及产物比较。在本实验中,不仅介绍了两种合成葡萄糖酸锌的方法,还将无机合成与仪器分析进行了有机的融合,对两种方法及产物性质进行了分析和对比。学生通过两种不同实验方法的对比和对产物的分析,可以认识到实验方法和操作步骤对产物性能的影响,还能够通过合成-分析这一过程,建立起初步的化学研究思维,拓宽思路和眼界。

化学教学实验室废液的管理探索

本文针对目前高校化学实验室废液处置中存在的困难,结合学校基础化学实验中心废液管理的现状,提出了化学类教学实验室废液处置办法的建议。我校实验中心对化学实验室常见废液进行了分类、分实验项目收集,再通过教学改革项目、大学生创新创业实验项目等开展废液性质和处置方式的研究。基于物料循环我们将设立开放性、探索性实验,以提高化学试剂的利用效率。而低浓度的废液应进行深度处理,以进一步降低溶液中的离子浓度,减少废液对环境的影响。

比较学习法在化学实验教学中的应用

介绍了从茶叶中提取咖啡因的两种不同的实验方法。针对咖啡因的特点,从提取液(乙醇和水)的性质出发,分别用索氏提取和浸提的方法分离茶叶中的咖啡因,对两种方法的实验条件、操作步骤、实验结果、教学侧重点等方面进行了比较,阐明了物质性质与实验方法、操作步骤的对应关系。学生可根据文中提供的信息,并结合具体实验操作,能够更好地理解化学实验内容,掌握有机化学实验中的比较学习法,提高创新能力和实践能力。